通过实验设计教学 提升科学探究能力

石利

【摘 要】随着课改的深入，素质教育的加深，生物实验教学越来越受重视。科学探究能力的培养是新课程改革的重要目标，也是生物教学的重要内容，为此生物新课标中大量增加了实验设计教学的内容以培养学生的探究能力。

【关键词】实验设计；生物课堂；探究能力；设计原则

各级各类学校为了提升教育教学水平，为了促进教师全面发展，采用多渠道，进行多形式的“课内比教学”活动，“课内比教学”比的不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，也不是刻意包装、精心准备的样板课，更不是教师个人排演，表现的专场秀。它是在常态化之下对教师教育教学真实水平的考核，“比教学”比的是职业能力，比的是专业素养。生物作为一门以基础实验为切入口的学科，对于实验的教学一直都是重中之重，各类教学比武中，也是重头戏。在此，结合个人多次听课和参赛的体验，就生物探究实验的教学，谈一点个人肤浅的心得体会。

一、生物探究实验的重要地位

随着近几年高考制度改革的不断深入，尤其是最近提出的核心素养，这都使得对学生综合分析问题能力考查的生物设计实验越来越呈现多样化、综合化、情景化。这种可喜的变化有利于改变目前学生死记实验结论的现象，有利于培养学生科学的思维方法，更有利于学生创新能力的培养。科学探究能力的培养是新课程改革的重要目标，也是生物教学的重要内容，为此生物新课标中大量增加了实验设计教学的内容以培养学生的探究能力。……