小学语文教学中学生质疑能力的培养

朱丽锋

[摘 要] 语文学习的过程也是生疑、解疑的过程。培养小学生的质疑能力有利于学生探索精神和发散性思维的发展。在小学语文教学中，教师要鼓励学生“勇于问”“善于问”，并通过引导，教给他们质疑方法，从而提升探究学习的质量。

[关键词] 小学；语文；质疑；培养

“学起于思，思源于疑”。质疑是学生叩开创新之门的钥匙，是学生学习能力体现的一个重要指标。在小学语文课堂教学中，教师同样提倡依据学生的心理特点，在保护学生好奇心、求知欲的基础上，鼓励他们质疑问难，促使学生主动进行探究式学习。

一、营造轻松氛围，敢于质疑

教师在小学语文的教学中营造轻松愉悦的课堂氛围，是有效培养学生质疑能力的前提。轻松愉悦的课堂氛围能够拉近学生与教师之间的距离，有利于学生积极地进行思考，拓展学生的发散性思维，从而培养学生的质疑能力。

例如，教师可以采用分角色朗读或者分角色扮演的方式对课文进行演绎，通过这样的手段能够营造出一种轻松愉悦的课堂氛围，从而使每一个学生都能将自己想象成为课文中的一个人物，这样有利于学生提出更多的见解和质疑。

二、创设问题情境，让学生生疑

小学语文教师在开展教学时，根据小学生求知欲比较强的特点，可以按照教学内容设置适宜的问题情境，以唤起学生的求知欲，进而让学生生疑。但在创设问题情景时，教师要通过语文知识和生动问题情境使学生心中出现疑团，然后再形成相应的悬念，最后引导学生积极探索疑团，只有学生真正融入问题情境之中，才可以活跃学生思维，使学生不断探索各种知识。……