优秀传统文化如何融入艺术类高职通识课程

刘英艳

摘要：十八大报告中提出“推动内涵式发展”，即强化质量意识；高职通识课程的意义便是引导受教育者在走向“精专”的过程中更专注更深入，具备可持续发展的后劲。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出：要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。因此，优秀传统文化融入高职通识课程势在必行。

关键词：优秀传统文化；高职通识课程；融入

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0211-01

教职成[2015]6号文件《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出：要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。各地、各职业院校要充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。有条件的职业院校要开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等中华优秀传统文化必修课，并拓宽选修课覆盖面。因此，优秀传统文化融入通识教育课程是新时代艺术设计类高职院校全面提高人才培养质量的迫切要求。

那么，优秀传统文化如何融入高职通识课程？

1.统一思想行动一致

优秀传统文化指“中华优秀传统文化”，就是中华民族长期发展过程中形成的、有着积极的历史作用、至今具有重要价值的思想文化。

通识教育是教育的一种，也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等。……