提高能力 突破关键
——浅谈小学语文阅读教学

伏全胜

（两当县兴化小学 甘肃 陇南 742400）

“教学有方，但教无定方”。小学语文阅读教学的方法是多样的，选择合适的教学方法对学生的阅读能力具有促进和提高作用，让学生在教师的引导下尽可能用最少的时间捕捉到最多的语文信息。在当今教育不断强调知识学习的探索性和创新性的驱使下，提高小学生的阅读能力，提高小学语文教学质量的突破口就在于与时俱进，注重学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受体验和理解，培养学生具有理解、感受、欣赏和评价能力，有较丰富积累，形成良好感悟的语文素养，促其全面综合发展。

在小学语文阅读教学中，教师要摒弃传统的以情节分析为中心的满堂讲、满堂问模式。更充分发挥学生的主体性，并积极参与到阅读实践中，教师要重视语文的熏陶感染作用，引导学生主动积极地思维和，并投入到与阅读文本产生情感的活动中，进一步加深理解和体验，从而获得来自文本的深切感悟和思考，不仅情感受到熏陶，还获得思想启迪，在享受审美乐趣的同时不断的净化心灵、洗礼灵魂、升华精神。

依据以上的教育理念，教师究竟要采用怎样的阅读教学方法才能让学生获得良好的学习效果，笔者就此谈几点浅见。

一、采取适宜方法激发兴趣，引导学生进入阅读

兴趣是最好的老师，也是学习的源动力，同时借助兴趣的点燃，还能够调动学生内在的学习潜力，促使学生投入文本、主动阅读、积极思考、深入探究。可以说，培养学生的阅读能力、提高阅读效率，关键还在于培养学生的阅读兴趣。作为教师，需要从实际出发，结合阅读文本的具体内容以及学生的认知水平，并能够找准学生的趣味点，确立有效的教学方法和手段，努力为学生创造一个和谐、轻松的学习氛围和环境，从而使得阅读教学事半功倍。如，教学《乡下人家》一课，为了创设一种恬静悠闲的乡间生活韵味，教师在授课前播放了《乡间小路》这首歌，并提出“你们都听到了乡间的哪些景致？”的问题，学生一边在悠扬悦耳的音乐中感受，一边想象乡间景致，“扛锄农民”“弯曲小路”“暮归老牛”等回答纷纷呈现出了乡间的景致，同时也能够感受到学生的兴趣盎然，正式授课也就顺理开展。

二、巧妙引导学生融入文本，提高分析和理解内功

阅读理解能力不是一蹴而就的事情，而是需要“厚积才能薄发”。教师需要在阅读教学中，善于挖掘阅读文本的内涵，并善于取材于文本将其充分利用，再加工与再创造，使得学生能够融入到文本诠释之中，不仅积累语文知识，还能够加强感悟和体验。说到引导学生融入阅读文本，有一种教学方法就是采取创设表演情境的方式，让学生亲身体验和感悟，如角色扮演，学生身临其境，充分表露情感，加深对课文内容的理解，也加深阅读感悟，从而提高自我的分析和阅读能力。如教学《晏子使楚》一课，教师充分挖掘教材的趣味性，让学生选择喜欢的角色进行表演。这一课文历史背景与结构清晰，人物形象鲜明，故事情节简单，教师循序渐进引导学生从分角色朗读课文到根据角色演一场课本剧。此时，学生根据自己的理解做出超越文本的独特修改，还自由添加了一些更加精彩的语言。通过表演，学生不但能轻松愉快地阅读课文，提高口语表达能力，还能培养想象能力，以及随机应变的能力，最终激发了学生浓厚的阅读兴趣。可谓一举多得。

三、加强练习，“授之以鱼，不如授之以渔”

“学会运用各种阅读方法”是新课标总目标的要求，这也就是说教师在开展阅读教学的最终目的就是为了不断的加强对学生的阅读方法的训练，从而“授之以鱼，不如授之以渔”。选读法、速读法、精读法、摘录批注法等方法是目前行之有效的阅读方法，在阅读教学中，教师需要“别有用心”地将读书方法渗透在阅读教学课文中，如在授课前，要对学生提出读前要求，并进行读中指导，读后归纳方法。而在要求学生进行日常练习时，需要训练学生识字解词、分析结构、把握段落、找出中心句、分析句群、归纳中心、总结写作技巧、体味语言运用、进行鉴赏评价等这一所有阅读文章共有的规律和步骤，在此基础上，可以就各个不同文章的不同读法和侧重点进行着重讲解，阅读教学的着力点要放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。同时教师无论是课堂上还是在课外都要引导学生多积累，引导学生留心和观察生活，多阅读书籍文章，丰富和拓展阅读内容。勤摘抄文中的好词佳句，养成良好的阅读习惯，在集腋成裘、积沙成塔的积累中不断培养语感，分析能力和理解能力自然也就会提高和增强。

另外，在一般阅读课文的教学中，教师应该力争凸显学生的主体性，作为主导者和参与者、组织者的教师，要创设阅读的良好环境，让学生读一读（让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么）、想一想（作者写这些内容的目的是什么）、议一议（你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么?）、评一评（多元评价，生生、师生等进行评价），教师根据课堂中出现的问题进行点拨、引导，使得学生不仅能够解决阅读中遇到了的问题，而且还有一个明确的阅读思路，掌握阅读方法，学生对阅读课文的理解更为容易、轻松。

总之，教师需要努力探寻学生阅读能力培养的策略，帮助学生学会阅读，让阅读成为学生的生活方式，语文素养必会提升，生命也将得以滋养和浸润。