《诵读识字》教学感悟

■金萍

育秀小学二年级语文组历经了《诵读识字》一、二册的摸索、研讨、实践、完善，也见证了《诵读识字》第三册的诞生和试用，感慨良多。

《诵读识字》继承了集中识字传统教学的宝贵经验，借鉴、吸纳了当代众多识字流派之长，识字与经典同行，实现了“半年会识字，一年能读书”的理想目标。《诵读识字》第三册模块清晰，重点明确，图文并茂。“基本字带字”是集中识字的精髓。每个单元“巧识字”部分安排了3课，主要鼓励学生借助学过的熟字，借助拼音和字典认字，培养锻炼学生自主识字的能力。“乐诵读”部分精选了晨读对韵、古诗词、浅易文言文等语言精粹和一些短文，供学生阅读，以提高学生的语文素养。“语文园地”注重训练和积累，便于迁移、运用。每个园地都安排了拼音的复习、汉字笔顺、部首、组词和写句的训练。并选编了大量的谚语、格言，增加传统文化内容，培养学生对母语的热爱。园地中的“练兵场”培养学生观察、说话、写话能力，为作文打基础。“悦读馆”向学生推荐了经典书目，鼓励学生亲自阅读，尽早阅读。

通过一个学期的教学工作，我们在实际教学中收到了很好的教学效果，学生的自主学习能力与探究合作能力与日俱增。这样的成长，令我们欣喜不已。

一、巧识字：举一反三，触类旁通

巧识字部分的编排，沿袭了《诵读识字》一、二册的熟字加、减、换偏旁的识字方法，拓展出“基本字带字”的学习，每篇课文中提供几个字根字，进行相应的变化，引申出成串的生字，并提供正确的词语例子，做到“给词不猜词”，让学生在初次接触新字时即了解正确的词语范例。……