多媒体手段在小学音乐教学中的应用

徐丽娜

现代化课堂教学逐步向信息化方向迈进，多媒体手段在教育教学中应用的越来越广泛，既能够提高课堂教学效率，还可以诱发学生的学习兴趣，吸引他们在视听冲击下自主学习。在小学音乐教学中同样需要应用多媒体手段，为音乐课堂带来新的发展和突破。鉴于此，本文以多媒体手段在小学音乐教学中应用为试论对象，并罗列一些科学的教学举措。

在素质教育理念下要求学生全面发展，音乐科目在小学教育体系中的地位日益突出，对培养他们的智力水平和审美能力有着重要作用。尤其是随着多媒体手段的科学引入，为小学音乐教学注入新的生机与活力，能够让学生发自内心的热爱音乐，使他们在愉快轻松的课堂氛围中主动参与学习，并优化教学模式与改进教学手段，推动音乐教育事业的稳步发展。

一、合理创设教学情境，彰显音乐艺术之美

在小学音乐课程教学中，要想实现教学目的，首先应当确保学生能够准确地理解音乐，以理解为基础学唱歌曲和研究乐理。小学音乐教师可应用多媒体手段合理创设教学情境，利用多媒体课件展示与歌曲相关的图片，或播放视频，在课堂上营造真实的音乐情境，可以将音乐中包含的思想和情感，以更加直观具体的形式呈现在学生面前，充分彰显音乐艺术之美，使其准确的感悟音乐作品中蕴含的思想情感，增强对他们的感染力，内心受到触动。

比如，在《外婆的澎湖湾》教学实践中，教师采用情境导入法，运用多媒体设备播放歌曲《童年》，展示背景图，和学生一起随着音乐节奏做律动，交流对歌曲的感受：心情是怎样的？会想起哪些愉快的事？通过一首学生都熟悉的歌曲来引入，容易集中他们的注意力，使其快速进入到音乐情境中，引发共鸣。接着，教师应用多媒体技术播放童声版《外婆的澎湖湾》视频，展示美丽的澎湖图片，歌手潘安邦的照片，及词曲作者叶佳修的照片，以此创设具体直观的教学情境，展现音乐作品的艺术美。通过观看视频和倾听歌曲，学生知道这首歌描绘的是有关一个孩子童年的故事，歌曲情绪活泼轻松，并感受到家的温馨和浓浓亲情。

二、丰富音乐教学内容，拓展学生知识视野

小学音乐教材中选编的歌曲具有多元化色彩，涉及的音乐类型较多，有着不同创作形式、不同唱法和不同地域风格的音乐作品，教师需结合具体教学内容采用不一样的教学方式。所以，小学音乐教师应当主动运用多媒体技术，根据教材内容搜集、整合相關资料，丰富音乐教学内容，通过多媒体手段展示给学生，充分调动他们的视觉和听觉感官。不仅有利于学生对音乐知识的学习与掌握，还能够拓展他们的知识视野，了解不同风格的地域文化。

例如，教师带领学生欣赏《丰收锣鼓》时将乐曲分为四个部分，播放第一部分时在多媒体课件中展示一幅热烈欢腾、热情欢欣的劳动场面，学生体会到锣鼓部分节奏明快、速度较快、情绪高涨。播放第二部分展示金色田野、丰收果园、飘香茶山等画面。提问：这段优美、轻快的音乐可以感受到人们在劳动时的怎样心情？学生在唢呐声中体会到劳动者的高兴和喜悦。播放第三部分音乐时展现优美如画的田园景色，让学生重点感受笛子、云锣的音色，及表达的散板旋律情绪。播放第四部分音乐则搭配欢庆丰收的宏伟场面，感受到乐曲在快速、强烈的全奏中结束。如此，通过音乐和图片的搭配丰富教学内容，拓展学生的知识视野，且有利于对作品内涵的理解。

三、改进音乐教学模式，提高学生学习效率

小学生的思维模式主要以形象思维为主，这对音乐教学来说是比较有利的，音乐本来就是一门以听、唱教学为主的学科。不过有的音乐知识则较为抽象，在小学音乐课堂教学中，教师可适时应用多媒体技术改进教学模式，将多媒体教学手段与传统教学模式有机整合，可把音频、视频、图片等素材适当穿插其中，直观形象地展现教学内容，深化学生对音乐知识的印象，使其乐于接受音乐教育，从而提高他们的课堂学习效率。

诸如，在讲授《踏雪寻梅》过程中，针对新课导入环节，教师提问：同学们喜欢花吗？为大家推荐一种花，通过多媒体手段展示一幅雪中梅花盛开的图片，出示课题：踏雪寻梅。接着，带领学生初听歌曲，提问：歌曲中描绘怎样的情景？多媒体课件展示北方冬天的雪景，为歌曲创设意境，他们知道：全歌洋溢着骑驴赏花怡然自得的神情，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘出驴儿颈上的小铃声。然后，组织学生复听歌曲，思考歌曲有什么情绪特点？有利于歌曲的演唱；又听歌曲，提问：歌曲伴奏模仿什么样的节奏？并采用多媒体设备播放著名歌手陈慧琳演唱的《踏雪寻梅》，让学生认真倾听，以此提高他们的学习效率。

四、总结

在小学音乐教学活动中，教师需清晰认识到多媒体手段的作用和优势，根据实际教学内容灵活采用多媒体手段创设情境、丰富教学内容和改进教学模式，让学生充分感受到音乐艺术的魅力，提高他们的音乐学习能力和综合素质。