漫步生活，促进小学数学课堂生活化

蒋丽

生活即教育、社会即学校、教学做合一构成了陶行知生活教育思想的主要内容。本文拟结合自身小学数学教学的经历，浅谈陶行知的生活教育思想在小学数学课堂上的应用，激发学生学习的积极性和兴趣，联系已有知识经验习得知识，培养学生对数学的应用能力和探索欲望。

陶行知倡导生活教育，主张将学生的学习和生活经验联系起来，对当今促进教学改革具有深远的积极的意义，而今，促进数学课堂生活化对于促进学生个体经验的发展和教师教学活动的进行都具有重要的意义。那么该如何在小学数学课堂上有效地实践陶行知的生活教育理念，以实现小学数学课堂生活化，这需要我们的深入思考。

一、陶行知的生活教育思想

陶行知的生活教育思想的主要观点如下：生活即教育、社会即学校、教学做合一。这三部分构成了生活教育的主要内容。

1.生活即教育

陶行知认为：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活即教育，是指生活含有对人的教育作用，教育促进生活之变化，教育随生活的变化而发展。

2.社会即学校

陶行知认为：“学校即社会，犹如把一只活泼的小鸟从自然中捉来关进笼子，而社会即学校，犹如把笼中鸟放归大自然让它自由翱翔。”由此比喻我们可见，陶行知主张的生活教育不仅仅局限于学校围墙之内，而是扩展到整个大社会、大自然和生活中去。陶行知把整个大社会看作学校，不局限于围墙，使社会的每个部分、每个角落都担负起教育的职责。……