合理利用数字化技术 促进学生自由生长

史振华

数字技术（Digital Technology），是一项与电子计算机相伴相生的科学技术，它是指借助一定的设备将各种信息，包括图、文、声、像等，转化为电子计算机能识别的二进制数字“0”和“1”后，进行运算、加工、存储、传送、传播、还原的技术。由于它的精准度高、自主性强、互动化广等特点，越来越被各行各业重视和应用。小学科学教学中运用数字化技术教学也越来越广泛。通过网络探究、数据分析、团队合作等形式，受到深受师生欢迎。特别是学生在“互联网+”的环境下，由原来“教师讲，学生听”，变为“任务驱动，学生自主探究”的学习模式，改善了学习方式和习惯。而教师只是一种支架，帮助学生利用数字化技术进行科学探究，形成真实的概念。目前，科学教学中运用传感器、平板软件、实验操作平台、问卷星等技术可谓热火朝天，其中不乏出现“为了运用而运用”的现象，没有真正考虑教材研发和学生需求、资源整合等关键问题。笔者认为，在数字技术盛行的今天，合理运用数字化技术是关键，只有充分考虑到教材特点、使用价值和学生需求等因素，才能真正发挥数字技术的优势，改变学生探究的方式，全面促进学生自由生长。

一、价值取向明确，目标定位清晰

从哲学层面思考，价值取向指的是，一定主体基于自己的价值观，在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时，所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的实践品格。价值取向的合理化是人类进步的信念。因此，使用数字化技术进行科学教学，首先要思考其价值取向——为什么而用？……