小学数学教学中渗透数学思想方法漫谈

许丽

随着新课改在小学数学教学中的不断深入，小学数学教学目標有了更高的要求。因此，小学数学教师在教学过程中，教师不仅要让学生掌握数学公式、概念、定理等基础知识，还要注重学生在数学学习和解题过程中数学思维的培养，促进学生数学能力的全面综合发展。笔者结合调查研究和自身教学经验，针对数学思想方法在小学数学教学中的渗透展开了以下探讨。

一、在教学预设中渗透数学思想方法

小学数学教师在进行课堂预设时，可以将数学知识与思想方法相结合，在课本知识点渗透数学思想方法。如在进行概念教学中，对于概念的理解可以利用抽象概括的方法，对于概念的分类可以利用分类法；在解决问题的教学中，引导学生建立条件与问题之间的联系，让学生理解化归法、数学模型、数形结合等思想在数学解题中的运用。小学数学教师通过在教学预设中确定在课堂上要渗透的数学思想方法，能够使课堂教学活动更为丰满、更具针对性，使学生循序渐进地掌握数学思想方法，提高他们的数学学习能力。中职数学教师应将渗透数学思想方法纳入教学目标中，并将其融入课堂预设的每一个环节，减少课堂教学的盲目性和随意性。例如，在学习“可能性”一节时，为了让学生认识到抛硬币的公平性，笔者先让学生做10次实验，再做40次实验，然后将结果转化成统计图，再借助科学家的实验结果进行对比。学生观察到，随着实验次数的增加，硬币正面朝上和反面朝上的次数也会越来越接近总次数的1/2，从而为学生渗透极限思想。……