幼儿园班级区域环境规划的实践与研究

张芬

班级区域活动是幼儿园活动的主要形式。班级区域活动是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。良好的班级区域活动环境能有效、积极地促进幼儿的活动，使其得到全面发展。但一线教师在班级区域环境创设和规划时存在很多的困惑，学生在活动中常常会出现争吵、无所事事、奔跑、大声说话等各种各样的问题。对此，以小班30人，长15米，宽5米，面积75平方米的横向狭长形，人均空间密度在2.2平方米左右的活动室为例，结合实际讨论幼儿园班级区域环境规划中存在的问题及应对策略。

一、综合考虑，全面规划

班级区域环境规划是班级区域建设的根基。教师应以“全人教育”为原则，有目的、合理、整体地规划区域活动环境。综合考虑班级面积大小、格局、形状、幼儿的年龄段、人数、兴趣爱好等客观条件。例如：小班，30人，长15米，宽5米，面积75平方米的横向狭长形活动室，区域数量在8个左右，包括角色性游戏区和学习性活动区，可设置3个娃娃家、阅读区、美劳区、益智区、建构区（扮演区，一区两用）及1个特色区域。平均每个区域3～4人，区域面积不宜过大或者过小，过大幼儿容易出现大动作，过小容易产生矛盾。有些特殊区域除外，如建构区需要根据幼儿的发展水平适当扩大。班级区域环境是幼儿的环境，应考虑和询问幼儿的感受和想法。……