数学课堂上如何培养学生的学习兴趣

余承荣

众所周知，兴趣是最好的老师。古今中外，很多卓有成就的名人就是小时候对某一事物产生了兴趣，而后潜心研究，最终成为该领域的大师。兴趣是可以培养的，作为一名老师，应立足课堂，多渠道地激发孩子们的兴趣，提供适当的环境，培养孩子们的兴趣，让兴趣的小种子茁壮成长。

莎士比亚认为：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”可见兴趣是发动机，为人们探索事物提供源源不断的动力。作为一线的老师，课堂就是我们的阵地，如何立足课堂，培养学生的学习兴趣呢？以人教版小学数学二年级上册《认识时间》一课教学为例，我从情境导入、课堂活动、作业设计三个方面来加以阐述。

一、情境导入，点燃兴趣

课堂教学并没有一个一成不变的固定模式，根据教学内容选择合适的情境导入，既能激发学生的学习热情，又能为兴趣这粒种子发芽提供最基本的条件——适当的温度和湿度。

在《认识时间》的教学设计中，首先采用游戏导入。

师：同学们，今天我们来玩一个大家都会玩的游戏。（语气强调“大家都会玩的游戏”。）

一石激起千层浪，调动了全班学生的积极性。“大家都会玩的游戏”，照顾到了全班各个不同的孩子，因为每个孩子都是独特的，如果采用难度大或者不易懂的游戏，就会使一些原本就注意力比较不集中的孩子丧失对这堂课的兴趣，最终输在起跑线上。

紧接着，我继续说：这个游戏叫“我们都是木头人”。

“我们都是木头人”这个游戏普及率比较广，而且浅显易懂，容易得到二年级孩子的认可。

师：我知道很多同学都会玩这个游戏，但是现在我要加大难度，再增加一条游戏规则，我们都扮成木头人，要坚持一分钟之内，不许说话，不许动。现在计时开始。（向学生展示时钟，并按下计时按钮。）

这个游戏有两个作用：其一，在这一分钟里，教室一片安静，学生们都用心地去感受时间，感受时间的一分一秒，让学生从心里体会时间，这对于提高他们认识时间的兴趣有很大的作用；其二，这是一个相对静止的游戏，不会让学生过于兴奋，以至于偏离主题。

良好的开端是成功的一半。一个好的情境导入能调动学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。因此，我们应精心设计每一个情境导入，以培养学生的学习兴趣。比如，我们可以采用做游戏、猜谜语、提问等方法。方法不是固定的方程式，只要适合要上的那堂课并激发学生的学习兴趣就是最好的。

二、课堂活动，兴趣引领

多媒体课件能够运用图片、动画、音乐等手段，多样化地刺激学生的外部感知，能够激发学生的学习兴趣，具有传统教学不可比拟的优势。在课堂活动中运用多媒体，对于学生的学习兴趣培养大有裨益，就像是给种子浇水施肥，是兴趣这粒小种子发芽的关键环节。

例如，“1时=60分”是本节课的重点，在带领学生认识“1时=60分”时，我不是直接把答案出示给学生，而且采用了幻灯片的方式。在幻灯片上设计一个龟兔赛跑的钟表，跑道是钟面，乌龟代表时针，兔子代表分针，时针和分针都指向12。通过课件的生动演示，兔子走1圈时，乌龟正好走了一大格，他们走的时间是相等的，从而得出“1时=60分”。

有情境有动画，学生对认识时间的兴趣一下子被激发出来，然后再给学生充分的机会和时间，让他们自己去推理分析时和分之间的关系。乌龟与兔子赛跑的时间是一样的，也就是时针走一大格与分针走一圈所用的时间是一样的，因此“1时=60分”。这不仅可以让学生在短时间内理解时和分的关系，对时和分的关系掌握得更加牢固，而且在由动画情境激发出的表面兴趣的引领下，学生在推理分析过程中感受到了数学思维的魅力，有助于激发培养学生对数学学科的更深层次的兴趣，支持学生在数学学习的路上走得更远。乌申斯基认为：没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意图，尤其对小学生而言，兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习动力。在课堂活动中，我们应该多做些精心的设计，培养学生的学习兴趣。

又如，在教授学生分的认识时，结合音乐进行教学。

师：同学们，我们现在要轻松下，来听一段大家都很熟悉的音乐——《别看我只是一只羊》，老师已经把这段音乐设置为一分钟了，也就是说从音乐播放开始到结束，所用的时间是一分钟，在听的过程中，大家看看分针发生了什么变化。

师：好了，现在我们听完音乐了，谁能说说分针发生了什么变化？

生：分针走了一小格。

师：看来大家都很聪明，这样我们就可以得出结论，即每过一分钟，分针就会走一小格。（马上总结，让学生记忆深刻。）

这段音乐是动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，深受孩子们的喜爱，播放这段音乐能很快地引起孩子们的共鸣，也就能在潜移默化中培养孩子们的学习兴趣。

喬义特曾说：人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。音乐能营造轻松的环境，让人思维变得更灵活，把音乐和要学的知识结合起来，对孩子们兴趣的培养更是益处多多。

多媒体教学已经成为现代教学的一个重要内容，它集图片、动画、音乐于一身，突破了传统教学一些无法克服的弊端。图片，可视性强，直接刺激孩子们的视觉神经，能有效地提高孩子们的学习热情；动画，把抽象的概念形象化，数学的概念多是抽象的，有时候用言语无法表达得简单易懂，这往往是扼杀孩子们学习数学兴趣的罪魁祸首，而动画能把抽象的概念形象化，这对于我们数学教学来说，不能不说是一个福音；音乐，能营造轻松的学习环境，让孩子们在玩中学，在学中享受快乐，避免了对学习的厌烦心理。在课堂活动中，我们应充分运用多媒体等现代工具，提高课堂的趣味性，同时注意引导学生通过自己的观察、分析、总结，由具体到抽象理解数学问题，得出数学结论，让学生经历知识形成过程，感受数学的价值，从而培养学生对数学学科的兴趣。

三、作业设计，兴趣升华

战国文人荀况有云：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。意大利学者克罗齐也说：人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者掌握宇宙，用后者去制作宇宙。在学习知识的过程中，通过实践来检验知识就好比是给兴趣这粒发芽的种子做定期检查。在检查的过程中，发现它缺少养分了，就要给它施肥，发现它长虫子了，就要为它打虫。否则，刚刚培养起来的这粒兴趣的小種子就会在萌芽时夭折。

在作业设计这一环节，我们应设计不同类型的作业，从而进一步调动学生的积极性，使学生们的学习兴趣这粒小种子进一步得到成长。对于《认识时间》来讲，作业是可以设计成很多种类型的。

例如，可以请学生和老师一起来完成作业。1.请一位学生上台，老师说时间，上台的学生在钟表上拨时间；2.请两位学生上台，一位学生说时间，一位学生在钟表上拨时间；3.请一位学生上台，底下的学生们说时间，上台的学生拨时间。这种师生互动的练习，拉近了师生之间的关系，也进一步调动了学生学习的积极性，培养了学生的学习兴趣。

例如，还可以设计成连线的方式来检验学生的学习情况。设计四个钟表，指针分别指向1时半、4时45分、7时15分、11时55分，钟表下面有四个时间，分别为4：45、11：55、7：15、1：30。让学生自主连线，能使学生的心安静下来，通过自己独立的思考完成作业，从而使学生对时间更加有兴趣。

又如，我们还可以设计“当一次小小的设计师”的作业，让学生设计自己星期天一天的活动和时间安排。由家长监督落实，并如实反馈给教师，教师在班里进行集体评价，让学生从小养成制订计划、按计划行事的好习惯，迈出做时间小主人的第一步。

俗话说：“听见了，就忘了；看见了，就记住了；做了，就理解了。”学生们通过这一系列的各种类型的作业，对时间也会有进一步的认识，学习时间的热情也会大大提升，学习时间的兴趣也就得到了很好的培养。

综上所述，在课堂上，我们可以通过情境导入、课堂活动、作业设计来培养学生的学习兴趣。情境导入，开发学生的主动性，为兴趣这粒“小种子”提供适当的温度和湿度；课堂设计，提高课堂的趣味性，为兴趣这粒“小种子”浇水施肥；作业设计，调动学生的积极性，为兴趣这粒“小种子”做好排查工作。一堂课，把这三方面都做好了，兴趣的小种子才能生根发芽，最终长成参天大树。当然，单单做好这三个方面还是远远不够的，我们应该在教学工作中，不断地观察，不断地探索，不断地总结，使自己的教学水平达到更高的境界，从而更好地培养学生的学习兴趣。