大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学探索

祁月秋

[摘 要]大众音乐背景文化下，初中音乐教学需要根据当代音乐潮流走向进行改革，紧扣学生的兴趣爱好点，令学生能够在音乐学习不断提升自我音乐欣赏能力，陶冶艺术情操。论文主要就如何在大众音乐文化背景下，进行初中音乐教学进行探讨，与广大初中音乐教师同仁共勉。

[关键词]大众音乐文化背景；教学策略；教学现状

现如今大众音乐文化背景具有其典型的时代特征，赋予了该时期应有的节奏、韵律、文化元素，均可以在初中音乐教学中进行应用，以培养学生的音乐兴趣，令学生掌握更多的音乐技能，从而激发学生的创造力，提升学生的审美能力。

一、何为大众音乐文化

大众音乐，指的是传播范围广、传唱度高的现代音乐作品，当代的大众音乐以流行音乐为主，这些音乐作品均有一定的特征，大致可概括为易上口，视听冲击力强，容易给人留下深刻的印象。但是因为大众音乐缺少一定文化底蕴，很大程度上遭受部分音乐教师的抵觸，但是全盘否定的态度是不正确的。

大众音乐之所以会如此流行，自然有其缘由。音乐教师在进行音乐教学时，应该把握引入大众音乐的度，顺应学生兴趣发展走向，将大众音乐与传统音乐予以结合，加强学生对音乐教学的理解与认知。教师通过从大众音乐文化背景着手，剖析上述音乐所传达的感情，对于能够产生积极向上影响的音乐，音乐教师需要加以引导和推崇，同时在教学中找到类似情感基调的音乐，并且一次作为切入点，借此引发学生的学习兴趣，起到引发学生共鸣的效果，以提升课堂教学效率。

例如，汪峰的《怒放的生命》就是一首非常励志的正能量大众音乐，歌词中写到“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活。我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。”这是一种不服输、坚强面对挫折的精神，这也是青少年所追求的并欣赏的美好品质。音乐教师需要充分利用这点，以该歌曲作为音乐教育的突破点，充分发挥这首歌的歌词与旋律，充分调动学生的情绪。中国音乐史上，有很多音乐大家在追求梦想的过程中，坚持不懈，最终浴火重生，就像《怒放的生命》里面唱的“就象矗立在彩虹之颠，就象穿行璀璨的星河，拥有超越平凡的力量”。以歌曲的作者的个人经历来感染学生，令学生能够对经历挫折后勇敢向前的歌手以敬佩以及崇拜感，此时，令学生再学习课本上类似的音乐，才不会觉得过时，反而萌生震撼之感。

二、将初中音乐教育充分与大众音乐文化融合

音乐架起了人类沟通与交流的桥梁，无种族、国界、文化之分，通过音乐令文化碰撞，交融互补，而大众音乐恰好在从该层面上表现得淋漓尽致。

比如，王菲的《明月几时有》唱法能够与戏曲唱腔《悟空》进行合并，该包容性的音乐模式能够受到中学生的欢迎，初中音乐教师应该充分利用这一点，把握音乐作品的发展方向，运用大众音乐结合课本中传统音乐的冲击与感染，令学生产生对音乐背景文化的浓郁兴趣爱好，同时体会到文化交融的魅力所在，提升学生的音乐鉴赏水平和审美水平。

譬如在学习《梁祝》这首传统的歌曲时，很多学生认为这首歌的节奏太过于缠绵，没有流行音乐那般畅快淋漓，引起学生不爱学习这首歌，所以针对该情况，教师可以引入吴奇隆的《梁祝》，该歌曲在原有的基调上进行改变，既保留了梁祝的缠绵，也加入了流行音乐因素，令学生能够通过该音乐找到梁山伯与祝英台之间的爱情与愁绪，从而更能体会到梁祝的音乐魅力所在，此时也不会觉得书本上的《梁祝》节奏慢且情绪悲戚。

三、依据高中学生的现有文化素质水平设定教学内容

经过多年的教学改革，我国素质教育水平得到了较大的提升，但是在音乐教学方面，却鲜有明显变化。针对音乐教学的改革措施推进十分缓慢，至今仍有很多学生还看不懂五线谱。根据这种情况，初中音乐老师需要有耐心，不能操之过急，在设计教学活动以及内容时，需要充分考虑到学生的接受能力以及当前的音乐水平。每个学生的成长背景不同，有的学生曾经或者现在正在接受专业的音乐培训，而有的学生很有可能是零基础，所以根据学生的音乐学习基础，设定特定教学方案。譬如在学习芭蕾舞“天鹅湖”、非洲鼓乐“阿咿呀——非洲的零感”等，教师不应该设定过高的学习要求，建立在了解的基础上进行学习即可。

在调整教学内容时，教师需要联合音乐教学曲目以及学生的实际生活着手，以培养学生的学习兴趣为主要目的，组织各类教学活动作为媒介，形成趣味性的教学模式作为形式，以激发学生的参与度，构建高效教学课堂。譬如教师用“击鼓传花”或者是“小组比拼”的活动形式，复习课堂所学曲目；利用课堂时间，令学生自由发挥，发表自己对音乐的看法，唱自己想要唱的歌曲。譬如在学习“冬之韵”，将大众音乐运用其中，譬如引入薛之谦的《认真的雪》，这些音乐虽然没有课本中的曲目那般经典，但是流行且新潮，同时也另有一番韵味。

四、结语

在大众音乐背景文化的熏陶与感染下，学生感知到更多的音乐，同时加深了对音乐的了解。但是由于初中音乐教学遇到传统的禁锢以及限制，导致音乐课堂比较局限。所以，初中音乐教学应该结合大众音乐文化特征，将传统音乐教学融合大众音乐文化，为音乐课堂添加更多的大众色彩，适当改良课堂教学内容，以促进音乐教学的进步，提升初中生的音乐鉴赏能力。

参考文献：

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