信息技术与数学整合的思考与实践

孟正斌

摘 要：新课标要求学科教学的整合，因此，根据数学中“算法初步”与信息技术中“算法与程序设计”的教学相通之处，可以将数学与信息技术进行整合的教学方式来进行“算法初步”的教学，提高课堂教学的有效性。

关键词：算法初步；课堂教学；信息技术；整合

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.093

《普通高中数学新课程标准（试验）》在高中数学必修3中引入算法内容。但很多数学教师对算法知识比较陌生，学生接触算法的机会也不多，因此课堂教学的有效性一直不高。针对这些问题，根据数学中“算法初步”与信息技术中“算法与程序设计”的教学相通之处，可以将数学与信息技术进行整合的教学方式来进行“算法初步”的教学，提高课堂教学有效性。

一、整合过程

首先，通过教材分析和教学实践，找出高中数学“算法初步”与高中信息技术选修模块“算法与程序设计”之间知识、能力的契合点，形成学案和講义；通过主题教研和教学实践，梳理、提炼出高中数学与信息技术跨学科教师间合作教学的有效途径。

其次，采用交错教学方式进行对比实验，从多个角度做了多组对比教学实验。如在学习算法的概念时，信息技术教师先让学生在机房体验了算法的应用后再由数学教师在教室里讲解算法的概念，让学生从感性认识上升到理性认识。

再次，开展“双师课”。在整合过程中为了更好地提高学习效果，可把数学课堂搬入计算机房。比如数学教师……