高校学业预警机制初探

戴维娜

摘 要：高校学业预警机制高校对教育教学进行质量监控的一种新型管理模式，我国许多高校都开始推广实施，其对于加强学生的自我管理、优化学风建设、促使学生顺利完成学业具有重要的作用和现实意义。文章从构建学业预警机制的必要性出发，通过对高校学业预警机制的内涵、意义和现阶段存在的缺陷进行简单剖析，提出了学业预警机制的构建、完善及下一步的研究方向，对我国高等教育事业的发展具有一定的指导意义。

关键词：预警机制；高等院校；学业困难；思想政治教育

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）04 — 0141 — 03

随着高等教育事业发展的普及和推进，教育质量问题也被人们给予了越来越高的关注度。国家统计局在2014年对我国教育类信息数据进行统计后得出：普通高校的在校学生数已有2548万人，遠远多于世界上其他所有国家；全国各类高校数达到2529所，高校数量上为世界第二；高等教育入学率由1949年的0.26%上升到2014年的40%。〔1〕与新中国成立之初相比，我国的高等教育规模在增长幅度上已是1949年新中国成立时期的310倍，由于各院校的教育规模逐年扩大、对大学生入学的要求不断降低，学生的生源质量在整体上呈现出逐渐下降的趋势。

同时，对刚刚迈入大学校园开始独立生活的大学生来说，他们的学习基础参差不齐，在中学时养成的学习习惯、学习态度和接收新知识的能力等方面都有很大的不同，部分学生因缺乏学习目标和动力、自我管理能力较差和受到家庭条件、网络世界等外界环境的影响而导致学业困难，无法按时顺利毕业。以上种种在妨碍了学生自身的发展和成才的同事，也是对高校进行有序教学的一种影响，在很大程度上拉低了教学质量。从长远来看，对我国社会主义事业的建设也成为一种严重的阻碍，高校只有为祖国源源不断的输送高质量高标准的人才，实现祖国伟大复兴的中国梦才有机会得以实现。因此，在现阶段高校应着重解决的问题，就是如何更好地帮助大学生预防、减少和克服因以上矛盾而使其在学习过程中出现的种种困难和危机。纠正大学生的思想，改变一些错误的观念，让高校的大学生真正的拿着知识为祖国服务，为社会主义接班。〔1〕

一、高校学业预警机制的界定

随着新课程改革的推进，教育工作者在学生学业成绩评价体系上投入大量的精力。学生的成绩是对高校教育、教学质量的直接反映，也是高校对学生进行综合评价的基本依据1。因此，高校通对学习困难生进行提前警示，针对他们在学习、思想、行为等方面可能出现的问题，实施一系列行之有效的防范性举措，及早告知学生本人及其家长可能产生的不良后果并实施帮扶，在学校与家庭之间形成一股教育合力，帮助学习困难生走出困境，做好他们从校园走向社会的衔接工作，提高我国的整体教育水平和人才质量。〔2〕

二、构建高校学业预警机制的必要性

（一）构建高校学生学业预警机制的意义

构建学业预警机制，充分体现了我国高校“以学生为本”的教育理念。通过学业预警机制将学生在校期间的学习状态与成果及时的反馈给学生家长，是对学生家长教育知情权的一种尊重，有助于加强学校与学生家长之间的信息交流和沟通，形成学生、家庭、学校三方的联系纽带2。高校通过增加学生的知识储备量，锻炼分析、解决问题的能力对学生进行基础培养，同时在学校内认清工程与社会、环境与可持续发展等是对学生德育素质的提高，学生的语言沟通能力、项目管理能力是在高校中突飞猛进的关键性时刻，另外，学生树立好终生学习的长远目标是对社会主义现代化的发展关键储备，能够更好地推动高校进一步完善教育教学管理制度，对学校的长足发展和社会主义和谐社会的构建也有一定的积极作用3。

（二）学困生学习困难的原因

1.外部因素

1.社会上的多元化价值理念使学生学习心态出现异化。〔3〕如今社会上充斥着读书无用论等其他不良思潮，这些消极的想法潜移默化的模糊扭曲着学生的认知，并对他们的人生观、价值观的形成产生了消极影响。有些学生甚至认为，大学期间最重要的是锻炼和积累社会交往和实践的能力，导致了“关系第一，能力第二”的认知偏见，使学生的学习热情下降。部分学生本末倒置，只重关系，不重知识和能力。在大学生活中，不仅知识没有学到，而且心里发生的扭曲，对社会产生了很重的负面影响，这些负面影响会导致多米诺骨牌原理，影响扩大化，导致很多学生在不知不觉中被这些负面能量所渗透。

2.高校教育管理体制和教学方面的原因。我国的教育规模在改革开放后进入指数型增长，使教学资源分配不均匀，加上一些老师误人子弟的教学方式，导致学习效果大打折扣，也失去了学习兴趣。另外，大多数教师在教育评价体系的影响下，将学生成绩的高低作为评价好学生、差学生的唯一标准，这无疑会对个性差异较大的学习困难生产生不客观的认识和评价。

3.极端的家庭教育方式使学生学习积极性不高。有些家长在生活条件上无条件地、尽一切可能去满足孩子的要求，导致孩子太过追求物质享受而没有心思学习；有些家长采用“放养”模式，完全忽视了孩子在校期间学习和能力的培养；还有些家长不顾学生实际情况，一味提出高标准、严要求。家长还会产生攀比心里，对比自己的孩子与其他家庭的孩子，这种心里普遍存在于我国的家庭中，家长的潜在的虚荣心与孩子青春期的叛逆产生强烈的碰撞，导致学生抵触学习，喜欢自我个性的展示。不当的家庭教育方式都可能扭曲学生对学业的认知，导致学生无心学习，从而影响学生的学习积极性。

（二）内部因素

1.自我管理能力差。大多数独生子女对父母有着很强的依赖心理，尤其在面对全新的大学生活时，不能完全自理或难以适应，遇到困难不知如何解决，导致对挫折产生恐惧感。另外，面对手机、网络等其他诱惑，不能统筹规划，合理的分配学习、娱乐时间，进而影响学习效果，逐渐产生厌学情绪。〔4〕

2.缺乏清晰的自我认识。一般来说，学习困难生对自己没有明确而清晰的认识，不知道什么样的学习方法更适合自己。同时受到在中学时期已经养成的学习方法和习惯的限制，致使不能更好地应对大学学习生活。

3.学习目标不明确、缺乏学习计划。恩格斯说：“没有计划的学习简直就是荒唐”，毫无疑问，有无计划及计划的合理性直接影响学习效果的好坏。制定一个合理的学习目标、学习计划是一个循序渐进的过程，对学习困难生来说，根据自己的兴趣、特长等实际情况来制定学习目标是有一定难度的。

三、高校学业预警机制存在的问题

当前已有不少高等院校针对学困生设立学业预警机制，对他们进行专门化、特殊化的管理，以加强学生学风建设、推动形成良好的学习风气、为社会培养更多更好更高质量的可用人才，并取得了一定的成效。然而高校的学业预警机制作为新的学生管理制度，也是一种新思路、新模式，还在不断的摸索中，在实施过程中也逐渐暴露出了不足。〔5〕

1.形式单一、预警内容不全面

很多学校都意识到了设立学业预警机制的重要性及迫切性，因此针对学生的考试成绩或学习绩点进行了详细的划分，每学期期初、期中、期末都要对他们预警。但是，仅仅预警的内容仅仅只是针对成绩、日常考勤，预警的形式太過单一，忽略了与学习成绩密切相关的其他方面，如学生平时的学习态度、课堂纪律、作业完成情况等等，仅通过成绩并不能够全方位真实的展现学生学习情况4。这样，预警机制本身的效能并没有得以真正全面有效的发挥，无法解决学生面对的实际问题。

2.没有系统的数据处理、网络利用率低

学业预警机制在理论上是利用网络平台建立起的囊括了学生学习、生活等方面的信息数据的一种管理模式。而当前大部分高校的学业预警系统仅仅是对这些基础数据进行展示，无法筛选，更不具备处理数据的能力。更有些高校的预警机制没有利用任何的网络平台。因此，在具体的实施工作中，更多的都是靠人工操作，由年级辅导员或其他教辅老师完善繁多的预警数据。工作量大大增加的同时，也并不能及时有效的解决当前学生在日常生活中随时会遇到的困难，效率着实低下。

3.实施力度不够，成效甚微

由于实施学业预警机制的初期准备不充分，没有及时建立起完善的学生信息档案，在实施过程中，没有指定专门的负责人员解决问题学生即将出现的种种问题，导致学校、老师、家长对预警学生的管理脱节。此外，各种信息反馈、更新的不够及时，与问题学生的心理辅导等措施没有落实，都是导致预警机制没能更好的发挥其效能的原因。

四、完善高校学业预警机制的措施

1.建立长效学业预警机制

学业预警制度是为了帮助学生解决在学业早期出现的问题，并不是一种处分。依照学业预警程度的不同分为一般预警、留级查看、退学处理。首先，学院在每学期开学做好学生的绩点统计工作，确定预警学生名单，并下发《关于学业预警的通知》。然后通过谈话了解每位预警学生的学习状态，思想状况，并请学生家长积极配合好学校开展的预警工作。最后，对学生进行学习指导和思想教育，制订帮扶计划。另外，每学期的期末召开预警交流会，对帮扶工作的进展情况、制度的管理过程进行总结和信息回馈，对于预警学生进行每周的学习情况记录，便于进行预警调整，形成系统，针对预警制度实施过程中出现的问题，进一步调整帮扶措施，为日后的工作提供借鉴和计划准备。

2.建立三方合作机制，形成教育合力

良好的学习风气和教育效果是教师、学生、管理人员三者一起努力的结果，通过营造一个良好的学习氛围促进学习困难生的学习进步，也是教育者和管理人员的本职所在。

（1）对预警学生实行课堂签到制度。学习委员每堂课都应核实预警学生的到课情况并进行签到，然后将信息及时的反馈给任课教师和辅导员，对有旷课行为的学生加以批评矫正。

（2）加强师生沟通交流。优秀的教师能够与学生建立一种良好的人际关系，通过高质量的沟通交流营造健康和谐的教学环境和学习环境，以此达到引导教育的目的，也是有利于实施对学习困难生长期有效的帮扶措施。对教师关于学生预警制度的长远意义进行沟通学习，对预警学生进行特殊关注，对预警学生进行多鼓励，多教育，提高学生对学习的自信心，让学生在内心中改正抵触自主学习课堂学习等不良习惯，只有从师生两方面着手，预警制度才会有高效能，带动学风校风的快速转变，从而引导大多数学生的自主学习观念，让学习没用，关系至上的学生从心底里革除错误观念。

（3）建立一对一帮扶制度。根据“学困生”的具体状况，在班内结成学习帮扶小组，实行一对一的辅导，并组织“学习困难学生”坚持上晚自修，及早预习、补习功课，促进优良班风学风的形成，带动全体学生的学习、成长。班级内的帮扶制度可以有效的团结班级凝聚力，对整顿班风学风具有很大的意义（或者写有利于整顿班风学风）另外，教育工作者和管理者在同学生的接触中难免会有思想碰撞，让班级内进行自我的帮扶管理，不仅增强了同学们对班级的感情，还能更有效的缓冲教育管理者与预警同学的内心冲突，当预警学生的成绩发生显著变化的时候，这种潜在的内心冲突才会消失，所以，为了预警班级预警学生的身心健康发展，班级内部的帮扶小组也是很有必要的。

（4）加大课堂考勤检查力度。各年级辅导员每周对本年级的课堂考勤情况进行随机检查，并及时与任课老师沟通、了解课堂情况，并对旷课学生给予通报批评，并进行逃课学生的一对一教育，了解逃课学生的心理情况，生活情况，进行进一步剖析，并从职业发展的方向进行深刻的讨论。

（5）不定期召开交流会，教育高年级的学生对低年级学生的心得，让低年级的学生认清自己未来可能处于的“危险”地带，从心底震撼他们错误的观念，认清知识改变命运，而不是关系改变命运。高年级学生的真心想法，代表了低年级学生的未来想法，面向未来，改变自己。

（6）建立领头学习观念，面对知识传播呈爆炸式增长的今天，社会跟风情况出现了严重的畸变，一个不想上课会带动一个宿舍，严重的会带动一个班级。从根本解决问题，就需要从解决学生懒惰心理出发，让学生了解自己的不良习惯，另外，让学习成绩优秀的同学带头，班委起到引导的作用，把学生引导进优良学生和良好习惯的道路上。对一些预警同学进行适当的表扬亦可以增加其学习动力。

3.以学生为本，加强思想政治教育

为了实现学生的自我教育和加强思想政治教育素质，高校以学生为导向，因材施教，促进他们的个性发展、全面发展、持续发展，通过开设一些基本的思想政治教育课，引导他们树立正确的“三观”，成为“四有”青年5。但是效果并不是很好，由于手机等通讯设备的高速发展，部分学生的上课情况以及上课注意集中情况不是很好，一些同学沉迷网络游戏，手机游戏很严重。高校的思想政治教育应该以学生个人情况为主，以整体课堂教育为引导，开拓学生自己的内心，从内心中达到一个合格的大学生的要求，在进行教育的同时，辅以一对一谈话、一对多谈话，开班会，做调研等形式，进行科学有效的教育。在教育的同时，教师要学习并引导学生自觉践行社会主义价值观，新时代的中国在慢慢的影响着世界，青年是祖国的未来，是社会主义的接班人，少年强则国强，教育学生从大局观世界观出发，心怀世界，心怀未来，主动改变自身情况，认清国情，认清现状。

结束语

高校学生学业预警机制的建立、运行与实施是一个连续性、长期性、复杂性的工作，在我国尚处于探索阶段，需要在实践中不断总结，持续改进。学校应充分重视对学习困难生的后续教育，积极引导学生进行自我教育与反思，进一步完善、落实学业预警机制，促使学生健康良性成长，从而更有效的提升教育教学质量。

〔参 考 文 献〕

〔1〕汪福俊，陆苏华.学分预警系统中的学生管理研究〔J〕.当代教育科学，2010，（17）.

〔2〕陈钦华.构建学分制下高校学生学业预警机制的探索〔J〕.广西师范学院学报：哲学社会科学版，2007，（10）.

〔3〕吴新华.高校学生学业预警系统探索与实践〔J〕.中国教育技术装备，2013，（09）.

〔4〕臧动.预警机制：现代学校发展的保障〔J〕.教育研究，2005，（08）.

〔5〕林泽红.大学生思想政治教育预警教育方法探析〔J〕.考试周刊，2007，（07）.

〔责任编辑：侯庆海〕