浅谈农村小学语文口语交际课的策略

刘徐平

[摘 要]口语交际能力是现代学生必备的能力，《语文新课程标准》明确地提出了义务教育阶段的“口语交际”的总目标，使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各種交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这些目标是现代社会未来公民素质的要求，为提高学生的语文素养。

[关键词]农村小学语文；口语交际教学；口语能力

我国古代早就有“一言可以兴邦，一言也可以误国”之说，又有“一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万之师”之论。可见说话是何等重要。随着应试教育向素质教育转化，我想方设法培养学生表情达意准确、精炼、得体。又充满魅力的说话能力。“冰冻三尺，非一日之寒”拥有说话能力，并非一朝一夕的事情。培养学生关爱世界的情感，打开自我封闭的大门，做到乐学、欲说，从而“动之以心，发之于口”。

目前农村小学口语交际教学存在有：重语文知识，轻口语教学；观念不到位，教学流于形式；评价机制缺失，实效性不强的现状。如何改变现有教学情况，提高学生的“口语交际”水平？可以从以下几方面入手：

一、积累素材——解决农村小学生口语交际的“无米之炊”问题

巧妇难于无米之炊。农村小学生的口语交际最大的问题是：说什么？从何说起？他们认为无素材可说、无主题可讲。农村小学生的生活经验少、见识少等原因也成了无米之炊，所以要进行口语交际，必须积累素材。

1.细心观察，说生活素材