让孩子在快乐中学习语文

肖毅

[摘 要]你快乐吗？我不快乐。我想这是许多上学孩子的心声。是的，"快乐"这个词语已经远离了我们的孩子们。究其原因，我想一线的老师最有体会，最有发言权。现在的孩子学习真是太辛苦了，所以我们教师更应该以一颗热爱学生之心，一颗母亲般的爱心，关注学生、爱护学生，全力打造一个充满快乐氛围的语文课堂环境，让学生在放松的课堂里大胆表现，自由憧憬，让学生的生命完满、充盈地展开。

[关键词]快乐 ；语文； 课堂教学

快乐课堂，快乐语文无论对于学生还是老师都是一种向往。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”因此只有构建快乐课堂，打造快乐语文才能真正促进学生积极主动地学习，生动活泼地发展。过去的语文课堂，有人这样描述：老师在讲台上绘声、绘色、口若悬河，而学生在座位上呆听、呆看、呆若木鸡。这种课堂模式严重打消了学生的语文学习积极性，降低了课堂学习效率。事实上，构建快乐课堂，打造快乐语文不仅是促进学生语文学习的需要，更是促进学生身心健康成长的需要。愉悦的课堂氛围，快乐的语文教学会使学生感到放松、亲切、舒心，会激发学生的求知欲，使学生积极主动地参与到教学活动中去，进而促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。因此，快乐语文、快乐课堂应该是语文教师梦寐以求的理想境界。那么如何才能构建快乐课堂 ，打造快乐语文呢？在此，笔者略谈自己在构建快乐课堂，打造快乐语文方面的点点滴滴，以供各位参考。

一、教师带着快乐上课

作为一名教书育人者，教师要带着快乐上课。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。古语说得好：“亲其师，而信其道。”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你，喜欢你，并在课堂中与你互动。尤其是对于学生来说，整天看着老师一张严肃的面孔，战战兢兢，他还会主动交流学习吗？老师带着快乐的心情上课，不光有益健康，还会把这种心情自然地传给学生，让他们享受阳光般的快乐学习。这样学生就会不由自主地说起来，动起来，新型的师生关系也就建立起来了，教学效果也会不断提高。反之，教师情绪不好，会引起恶性循环，造成沉闷的气氛，激发不了学生的积极性

二 、激发学习兴趣，体验和谐喜悦

兴趣是最好的老师，学习最好的刺激是对所学教材的兴趣 ，因此对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

人们写文章常要求“虎头，凤尾”，好的开头能一下子吸引住读者，同样，语文课堂上，教者先让学生进行三分钟的热身，做一个比较新颖的游戏，来激活课堂气氛，利用学生的好奇心，抓住学生的注意力。教者可设置一些有趣的话题，让学生有话可说，并为新授学习内容做好铺垫。此做法，能一下子活跃课堂气氛，使学生情绪高亢，兴奋激动，同时，也能让学生将学过的知识，不断地得到巩固，使他们能将学过的语文知识像滚雪球一样，越来越多。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。从每一节课开始，“一个都不能”少，给每个人均等的机会 ，让学生成为课堂的主体，充分表现自我 ，激励学生积极参与课堂教学活动，体验成功，在成功中激发学习语文的兴趣。

教师要创造和谐的气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少批评，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

三、活用多种媒体，和谐课堂气氛

1.整体视听。在教学过程中，笔者常先使用电脑，让学生看相应的教学内容，声像并茂，学生们精力都非常集中。看过电脑内容，笔者在电脑屏幕上展示一两个问题，让学生问答相应问题，检查学生对课文粗略的了解情况。

2.听读训练。在整体视听基础上，让学生不看书听录音，逐句听和跟读，此步骤既是课堂听读训练的方法，也将学生课前预习的软任务变成了可操作检查的硬任务。需要注意的是：如果课文内容长，段落多，可以在每一段结束后，可以运用课件，采用不同的教学方式进行进一步的学习。

3.朗读训练。可以先让学生集体朗读，然后让学生自读，再选学生单独朗读。在学生朗读过程中，可以给学生以必要的帮助，提醒他们注意感情需要注意的是，教师本身要注意提高自己的口语水平。教给学生良好的语言面貌：声音响亮，口齿清楚，有感情，抑扬顿挫，快慢变化，轻重缓急，要告诉学生实词重读、虚词轻读等相关的语音技巧，神情并茂，大方得体，富有感染力。力求读出美感，韵味，读出享受。

4.语言点讲解。教师可以用课件，先飞入重要的词和短语，用启发式教学方法，调动学生的积极性，主动参与，相互讨论，用探究性的学习方法来进行语言点的学习。

教师在教学过程中，要注意精讲精练，并注意练习方式的合理性。需要注意的是：在講解语言点时，教者应当力求做到重点突出，难点易化。条理清楚，系统性强。教者应当认真研究教材，教学参考书，了解学生的实际情况，研究考卷，把握考试方向。教师应当准确把握好教材，深入浅出地传授好知识，让学生学得轻松，并且学习效果良好。活用多种媒体进行直观、形象、生动教学。这样学生学得津津有味，课堂气氛和谐，课堂教学效果高。好的语文教学是将和谐的语文课堂气氛向课外延伸，教师应积极组织丰富多彩的语文第二课堂，如：利用课余时间，教唱英文歌曲；进行语文朗诵比赛：语文讲故事比赛；语文卡拉OK比赛，使用语文进行环境布置；开展语文角、语文墙报、主题班会等等，以此激发学生更浓的学习语文的兴趣及热情，形成更强的学习语文的动机，为学好语文作好更好的铺垫。

除此之外，还要以学生为主体，在合作交流中分享快乐，对学生的良好表现予以及时的赞赏，让学生从教师的赞赏中体验成功，从而增强自尊心、自信心、自豪感、快乐感，进而产生进一步学习的动力。

法国教育家第斯多惠说：“教育是一种激励、唤醒和鼓励的教学艺术，是体验快乐的途径。”快乐是每个人生活所追求的，如何把学习的快乐还给孩子，是我们每位教师所应思考的问题。创设快乐的语文课堂任重而道远。教师要想在课堂上真正体现自己的魅力，“吸引”学生，这就要求教师必须不断学习，全面提高自己的文化素质掌握扎实的专业技能，探索先进的语文教学方法，并且在教学中勇于实践，善于反思，只有这样才能胜任当今的语文教学，让学生在语文课堂中体验到快乐。我们语文教师将齐心协力，互帮互进，尽力让学生在“乐”中学，“乐”中练，真正做到“乐而好学”。让快乐在语文课堂中绽放，乐在课堂，乐在校园！