信息化教学时代高职院校英语教学中教师的角色与定位

张冰

摘 要：信息化教学逐渐在英语课堂上得以运用，英语教师在信息化教学中必须定位好自己的角色，才能够适应信息化课堂教学的发展趋势，进而提高教学质量。据此展开研究与讨论，指出在信息化课堂教学中英语教师面临的挑战，并提出具体的解决策略，希冀提高教师的综合素质水平，促进高职英语教学的有效拓展。

关键词：英语教学；高职教育；信息化；角色定位

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.005

随着科学技术的逐步发展，信息技术已经广泛应用于课堂。大数据背景下，海量信息已经渗透入各个领域，在英语课堂上，运用信息化资源来辅助英语教学，能够有效地提高英语教学效率，也增强了学生的学习兴趣。在高职院校开展英语教学，教师必须结合信息技术水平，适应时代发展要求，对自己进行准确定位，有助于实现信息化英语教学。本文主要从以下几方面入手，探讨高职院校英语教师面临的挑战，并提出具体的解决策略。

一、信息化教学时代高职院校英语教学中教师面临的问题

由于信息技术的普及改变了人们的生活方式，传统的教学方式也有了新的发展机遇。在传统的高职院校英语课堂上，教师采用传统落后的教学方式，严重束缚了学生的思维发展，但是在信息化教学课堂上，可以结合多媒体等设备开展虚拟化教学，通过教学资源共享，有助于丰富教学内容。由此可以看出，在信息化教学时代更新学生对知识的需求，也使得高职院校英语教学也受到一定的挑战，所以在开展信息化英语教学中，教师面临着众多问题，主要有以下几方面。

（一）教师面临着职能转变

由于我国受到长期应试教育的影响，教师过于重视学生的学习成绩，在课堂上有着权威性，是课堂的主体。但是此类学习方式严重束缚了学生的思维和发展，教师只是根据英语教材进行教学，围绕英语文章来讲解单词及句子，学生只能够死记硬背，被动地接受教师所讲的英语知识。在互联网信息技术快速发展的今天，英语学习资源已经得到共享，学习渠道的多样化，已经使得学生难以满足传统教师的讲授式教学方式。学生渴望教师拥有多元化知识水平，能够充分调动课堂学习氛围，结合信息技术开展英语教学。

（二）教学方式面临挑战

在我国高职英语教学中，大部分学生的英语基础知识较为薄弱，对英语学习难以提起兴趣，也缺乏自主学习意识。所以开展英语教学，教师是教学的主体，教师在课堂上只能够自表自演，开展以教师为中心的英语教学。但是在信息化时代下，高职英语教师必须更新教学理念，摒弃传统教育方式，以学生为主体，注重启发学生的英语思维，引起学生的学习热情。

二、信息化教学时代高职院校英语教学中教师的角色定位

在信息化时代教学背景下，信息技术的发展，更新了学生的学习理念，由于互聯网设备已经进入千家万户，学生也可以借助互联网来拓宽学习渠道，教师并不是唯一的学习来源。所以在信息化时代发展下，教师应当注重与学生间的关系，教学关系可以在教与学的基础上，发展成为朋友的关系。教师应当根据学生的英语学习状况开展适合学生的英语教学，加强对自己教学水平的反省与认知，调整自己的角色定位，根据信息化教学目标，提升自己的英语教学能力。高职院校英语教师调整角色定位可以从以下几方面入手。

（一）开展信息化英语教学

教师应当结合信息技术发展优势，开展信息化英语教学，体现学生为主体的教学目标，关注学生的身心发展以及学习情况。教师是英语教学活动中的引领者与组织者，而并非传统教育中的主导者。教师应当根据高职学生的学习特点，充分完善设计教学内容，通过加强信息化教学的引入来提高英语教学水平。可以利用多媒体等设备，让学生观看英语对话以及英语电影，开展寓教于乐的信息化英语教学，使学生能够潜移默化地提高英语学习动机，逐渐展开英语自主学习。

（二）营造英语课堂气氛

高职学生英语基础较为薄弱，所以教师应当着重培养学生的英语学习兴趣，只有兴趣才能够激发学生的自主学习意识。由于长期应试教育的影响，英语课堂上主要是根据教材而进行的，教师只是盲目地搬着教材内容而开展教学任务，以期达到教学目标，但是却忽略了学生的学习兴趣培养。

（三）整合英语课堂资源

在信息化发展时代下，学生能够通过各类途径来学习英语资源，所以对英语信息进行整合，根据学生的学习状况，教师开展有效的英语教学。教师应当转变角色定位，由学习引导者转变为资源整合者，能够根据学生的实际学习状况，分类整理出适合学生发展的学习资源，在信息化教学过程中，通过信息方式来呈现给学生，引导学生进行积极学习。

（四）做学生学习的引导者

学生渴望的英语教师是能够寓教于乐、谈笑风生的教师，教师应当一改传统教育理念中的严肃形象。结合信息技术发展，开展信息化英语教学，不仅能够减轻教师的压力，也有助于缩短师生之间的情感交流距离。由于信息化英语学习，学生能够进行自主选择式学习，教师也应当充分重视学生的主体地位，鼓励学生，并积极引领学生在学习过程中能够帮助学生正确地认识问题，以及发展中的不足之处，而并非让学生死记硬背。通过引领学生正确认识英语学习，结合信息化教学手段，教师能够在提高教学效率的同时，也增强与学生之间的情感交流，树立良好的师生关系。

综上所述，我们能够看出，在信息时代背景下，高职院校开展英语教学，教师必须树立正确的教学观念。教师由传统的讲授式转变为学生的引导教学，通过营造课堂氛围，使学生提高学习兴趣，教师转变传统教育理念，开展信息技术活动，使学生能够强化英语学习知识，也能够通过信息技术手段来有效地进行自主学习，实现信息化时代背景下英语课堂的高效发展。

参考文献：

[1] 宋文胜.信息化课堂教学中教师的主要角色[J].山西高等学校社会科学学报，2004，16（7）.

[2] 王芳.信息化时代下高校英语教师课堂角色研究[J].北京城市学院学报，2016（4）.