生为圆心学为半径 悟学式教学圈圈摇曳

钟爱珍

摘 要：课堂教学，要以学生为中心，学情为半径，把学习的舞台交还学生，教师精心设计打造一个个大大小小的悟学式圆圈，在数学教学过程中摇曳生辉，以达到让学生成为乐学数学、学会数学、会学数学的能动主体的目标。

关键词：小学数学；悟学式教学；研究

国家教育中长期发展纲要提出：教育应该“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。可是长期以来，数学课堂重在传授知识，课堂上以教师讲为主，教师满堂灌，从上课讲到下课，学生被束缚着，似乎是在看戏，有劲使不上，学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥，处于被动学习状态。这种教学范式导致学生不会学习、不会思考、不会创新，教师教得累，学生学得苦，课堂效益不高。因此教师必须从高年级学生的年龄特征出发，学习借鉴先进学校的经验，结合本校学生的实际，探索出一条适合本校实情的课堂教学模式。在推进素质教育、实施新课改的背景下，笔者对“悟学引领的小学数学解决问题能力探索”这一课题进行了研究。

“悟学引领的小学数学解决问题能力探索”主要深入挖掘学生自主学习的潜在能力，从课前小研究的设计、学生的完成到学具的制作，再到课堂教学范式，着眼于整体，立足于个体，致力于主体，大胆放手尝试，让学生自主进行悟学式学习。……