探究生活提高初中数学课堂教学的有效性

摘要：历经磨炼，才能让学生练就“火眼金睛”，掌握真本领，而现实生活就是一个大熔炉，让学生置身其中，不仅能让学生掌握更多的知识与技能，而且还能让他们学会举一反三，熟能生巧。因此，我们初中数学的教学应融入生活实际，带领学生一起探究生活，探索数学的奥秘，从而提高数学课堂教学的有效性，培养学生的应用意识和数学素养。

关键词：生活；初中数学；课堂教学；建议

一、 引言

数学知识来源于生活，我们的生活也离不开数学，我们的数学教学不是单纯的让学生掌握基本知识，更要让学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，熟练应用，有效解决生活中的问题。因此，我们的教学不能只局限于教材内容，更应让数学教学生活化，让学生对数学产生浓厚的兴趣，体验成功与乐趣，充分调动他们的主动性，积极参与教学活动，提高课堂教学的效率。

二、 初中数学教学生活化的建议

素质教育背景下，培养学生的数学素养显得越来越重要。为此，初中数学的教学应不拘一格，我们要引导学生融入生活，加强理论与实际的结合，融会贯通，并且能够学以致用，提高数学知识的应用能力。

（一） 创设生活情境，教学生活化

素质教育对初中的数学教学提出新的要求和目标，既要让学生掌握数学知识，又要从中培养学生对数学知识的应用能力与数学素养。为了促使学生积极参与数学教学，提高课堂教学的有效性，我们应结合实际，以学生的兴趣为切入点，为学生创设饶有趣味且现实意义的生活情境，让学生知道数学无处不在，我们的生活离不开生活，從而让学生树立起数学意识，努力学习，掌握数学本领和解决生活问题的能力。

（二） 融合生活素材，丰富教学内容

随着新课程改革的深化，初中数学教材的内容越来越科学，越来越生动与生活化，这为我们数学教学的生活化创造了有利条件。然而，在素质教育与学生全面发展的要求下，这样的教学内容是远远不够的，我们不能仅局限于此，我们要积极探寻日常生活中的数学教学素材，不断丰富数学的教学内容，实现数学教学生活化与高效化，

例如在“幂的运算”的教学过程中，我们可以让学生到银行了解不同存款方式的利率，并试着让他们自己去思考利息的运算方式，分析和比较各个银行的优势，回到课堂上，我们教师应把相关的计算方式讲给他们，然后和学生一起把收集到的资料加以分析，把正确的解答方式方法进行巩固，把错误的也作为一种教材，和学生一起分析到底错在哪里，要如何改正，从而让学生能够把这个课程的知识很好地消化，并从中得到启发，使学生真正感受到数学在现实生活中的重要性与数学的魅力。当然，我们教师在选择生活素材时，既要贴近我们的生活实际，又要根据学生的实际与特征来选择适合他们的素材，难度适中且富有趣味性，才能激发他们学习数学的兴趣，才能让学生全情投入。

（三） 理论联系实际，培养应用能力

“理论联系实际”的基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一，是马克思主义最基本的原则之一。数学理论知识与实际的联系就是知识与现实生活的联系，就是要让学生在掌握数学知识的基础上加强实践，从而掌握真本领。在传统的教学，许多教师只注重理论知识的传授，忽略了生活实践的重要性，很少能将教学与生活实际相结合，导致数学教学活动严重脱离生活，使数学的教学失去了“精气神”，致使学生误以为学习数学没有多少用处，与生活无头，这在很大程度上影响了他们的学习积极性，这种状况已无法适应当前素质教育的要求。因此，我们在教学中要改变观念，加强理论与实际的联系，让学生在具体的生活实践中学会用数学的眼光去观察世界，去解决实际问题，实现数学教学目标。

我们在课间跑步时经常能看到有些学生会偷懒走小道，这个例子我们可以应用到教学中，让学生应用所学的勾股定理去计算一下，这样做到底能不能省力气，通过计算学生得到的结果告诉他们这样做反而要多费些力气，这时既能让学生改掉这个坏毛病，又能增强学生的应用数学知识的意识。在理论与实际相结合的教学过程中，我们应引导学生明白数学知识来源于生活，也应回归生活，从而激活学生学习数学的积极性，更要引导学生自己去联系生活实际，在生活实践中学习数学，应用数学，让他们领悟到数学的真正价值和学习数学的重要意义。

（四） 立足于生活实际，培养创新能力

学习的最终目的是学以致用，是要让学生懂得应用学到的知识与技能，有效地解决生活中遇到的问题。为此，我们在传授数学知识的时候，应尽可能地立足学生的生活实际，引导和启发学生用所学数学知识去解决现实生活中的问题。比如作业与习题，这是初中数学教学的一个重要组成部分。通过作业习题的练习，能够让学生更好地掌握数学知识，夯实学生的数学理论基础；能够让学生掌握解题技巧，提升学生解题能力，培养他们的创新思维和能力。由于数学比较抽象，可是初中学生的抽象思维能力和逻辑思维能力还比较差，要让他们建立有关数学知识的概念模型确实是有一定的难度，在学习或做习题过程中，很容易让学生感觉心有余而力不足，甚至产生厌烦的心理，这时就非常需要我们的疏导，需要我们的推手。因此，为了让学生掌握好知识，我们可以把习题教学与生活相结合，以学生的生活体验与经验为切入点，把原本抽象难懂的数学变得形象化、具体化与生动化，帮助学生更好地理解数学知识中所蕴含的数学内涵、原理和规律等，点燃学生智慧的火花，引导他们感悟，让数学焕发无穷的魅力。

三、 结束语

事实上，无论是社会、家庭还是学校，都是学生学习数学知识和应用知识的“大课堂”。要让学生全面发展，培养学生数学素养以及终身学习能力，我们就要为学生创造一些有利条件，营造浓厚的学习氛围，并把我们的教学与生活紧密联系在一起，和学生一起走进生活，探究生活，探索数学的奥秘，从而提高学生的解决问题的水平，培养学生的创新能力，促进数学教学目标的实现。

参考文献：

[1]王代兵.让生活之花开在思维的阳光下——初中数学的生活化教学[J].数学学习与研究，2015，10.

[2]杨学斌.如何让初中数学教学更趋于生活化[J].读与写（教育教学刊），2017，06.

[3]巫锡富.提升初中学生数学核心素养的策略[J].科学咨询（教育科研），2018，02.

[4]高瑞雪，赵华新.初中数学生活化教学的几点尝试与思考[J].考试周刊，2018，23.

作者简介：

吴文芳，福建省福州市，平潭强兴中学。