基于文本阅读的以读促写教学实践

摘要：随着社会不断创新发展，英语逐渐成了人们日常交流和工作的重要语言工具，同时也是高考的主考科目之一。在英语教学中加强阅读教学和写作教学，能够有效提升学生的英语表达能力和综合应用能力，促进学生以后的综合发展。本文分析了英语写作教学和以读促写教学的重要性，并通过教学案例来分析基于文本阅读的以读促写教学模式开展策略。

关键词：文本阅读；以读促写；教学实践

随着时代的不断进步发展，英语教学逐渐得到了广大师生的关注，教师在教学中也越来越重视英语写作技能的培养。通过广泛的英语阅读和英语写作技能培养，能够有效地提升学生的英语写作能力。目前很多高中都在使用以读促写教学模式，经过研究表明，通过以读促写教学模式能够有效提升高中英语教学实效性。

一、 培养写作能力的重要性

英语属于一门非常重要的国际通用语言，在国家交流和发展过程中起到了非常重要的作用。高中英语教学除了要求学生掌握完善的英语理论知识之外，还需要提升高中学生的英语写作能力和英语综合应用能力，《普通高中英语课程标准（试验）》中对于学生写作能力培养提出了明确的要求，学生们要具备基本的写作能力，通过主动拓展学习资源，获取更多的写作信息，并能够利用英语进行清楚有条理地表达。英语高考试题中书面表达题重点考查的是：学生掌握英语理论知识的基础及英语的语言输出能力。书面表达题分值较大，对学生的写作能力要求较高，并不是简单的针对语句进行描绘，而是要求学生能够利用更加复杂、优美的语言进行写作，这对于一部分高中生来说是一种很大的挑战，因此加强高中生的写作能力培养非常关键。

二、 以读促写的重要作用

（一） 完善写作教学过程

在高中英语教学中加强以读促写教学研究工作，把以读促写教学模式的特点和操作要点进行详细的总结和分析，有利于制定完善的英语读写教学策略，提升高中英语教师对于以读促写教学模式的认知理解，提高课堂教学质量。通过加强以读促写教学模式的总结和分析，能够在教学中形成完善的教学流程，通过课堂教学来总结教学经验，形成多样化的以读促写教学策略，为以后的英语教学提供更具操作性的英语教学模式。

（二） 提升学生写作能力

通过英语以读促写教学模式，能够让学生在更加有效的阅读中提升写作能力，在学习中能够学会反思、总结、归纳和提炼，提升英语写作课堂教学质量，提高学生的书面语言表达能力和英语综合应用能力。

（三） 提升教师对于教学模式的价值认知

加强英语课堂教学中的以读促写教学模式研究，能够帮助高中英语教师创新教学理念，走出传统教学的误区，从教学实践中认识到以读促写教学模式的价值。高中英语教学过程中，不同英语技能的学习对于教学质量提升具有非常重要的作用，阅读教学和写作教学是相互促进的关系，强化阅读教学能够帮助提升写作教学质量，在进行写作教学的过程中，必然需要应用到阅读教学，而二者相互促进的关系能够形成正确、完善的语言技能教学机制。通过在高中英语教学中应用以读促写教学模式，能够让教师认识到以读促写教学的价值和意义，提升英语教师的教学实践能力，促进高中英语课堂教学的有效开展。

三、 以读促写教学现状

目前高中英语教学受到了传统教学观念的影响，从教师到学生都过于重视应试教育，很多英语课堂上从高一开始，就呈现出了学习时间紧迫、学习任务繁重的现象。英语是学生社会交际的第二语言，由于汉语教学的影响，在英语写作教学中对于学生的能力培养速度缓慢，因此很多教师并不愿把宝贵的教学时间放在学生写作能力的培养上，而是重点开展英语语言知识教学，提升学生们的语言应用能力，由此忽视了学生们的书面语言表达能力培养。目前我国高中英语教学情况是学生已经掌握了大量的英语理论知识，但是却无法应用英语进行交际表达，虽然在短时间内提升了英语学习成绩，但是却无法满足学习英语的实际需求。

四、 基于文本阅读的以读促写教学实践策略

（一） 聚焦话题，培养学生写作意识

在高中英语写作过程中，很多高中生都会遇到这些问题，面对命题英语作文，很多学生往往喜欢把题目当中的几个作文要点，按照汉语表达形式进行直接翻译，把文章写作单纯的当成了英语句子翻译的过程。比如说教师给出的题目是：“中学生每天睡眠量不足，因此导致在课堂上喜欢睡觉。”很多学生面对这样的英语作文题目，会直接写成：“Now middle school students sleep is not enough.Some students are easy to sleep in the class.”这属于直接把句子的含义翻译了过来，没有体现出一点英语写作技巧。正确的写作表达方式应该是：“Nowadays middle school students have not enough sleep.Its easy for them to sleep in class.”这属于命题式作文题目写作时容易出现的问题。面对开放性作文题目，很多学生则找不准写作方向，不知道从哪个方向开始进行写作，写出来的英语作文也往往容易偏离主题。以上这几种写作问题出现的原因主要是学生们的语言积累不足，在学习中缺少话题意识。只有脑海当中具备足够的话题意识，才能够储存一定的话题素材，为写作提供更多的灵感。在我国人教版高中英语教材当中，有很多阅读理解文章，其中的话题材料丰富多样，涉及了科学、历史、艺术和文化等，有人物传记也有国家文化，通过这些文章的阅读能够帮助学生树立较强的话题意识。

（二） 对文章形成层次意识

想要提升英语写作能力，除了要让学生有话题可写之外，还要有较好的文章结构，英语写作文章和语文作文写作对这一点要求是一样的，想要文章写得好，首先要重视文章的段落层次性。教师要引导学生在阅读过程中分析文章构架，通过了解和分析文章的段落布局，来提升自己的写作能力。例如说在学习人教版必修二Unit 2《The Olympic Games》中的第一篇文章，阅读题目叫“An Interview”，主要是呈现出了一种一问一答的采访形式。整个文章的写作结构跟普通的段落文章不同，内容较多，阅读起来如果不套用作者给出的语言情境模式，很有可能会让学生感到文章凌乱，无法有效获取重要信息。因此针对这一篇阅读文章，教师要帮助学生首先分析文章结构，找到文章的主次内容，然后仔细阅读，可以看出很多问题都是应用Wh-questions来进行采访的，通过Li Yan的回答，我们能够逐渐了解奥运会的举办时间、比赛项目还有奥运精神等。

（三） 聚焦语言词汇

在作文写作过程中，不管是教师还是学生都要重视作文词汇和句子结构的运用。高級的英语词汇能给阅卷人员留下深刻的印象，同时固定的使用此组合，熟练地运用句式结构，能够让文章更加生动形象。因此在进行英语作文写作时，学生们首先要认真审题，明确出自己想要写作的方向和要点之后，选择合适的词汇和句子进行写作会事半功倍。开展以读促写教学的另一个重点就是提升学生的英语词汇量。高中英语教学跟初中英语教学相比，词汇量有了明显的提升。例如说我国人教版高中英语教材中每个单元都有Using Language部分，会给学生提供跟单元知识点有关的写作素材，其中包含有很多陌生的词汇，对于基础较差的学生来说难度较大，教师可以利用这一模块进行教学，适当的指导，针对陌生的词汇进行拓展教学，在提升学生写作能力的同时也能够让学生学习更多的词汇。孤立的词汇教学方式会让英语教学更加机械化，学生们无法在实践中具体了解词汇的应用方法。因此，教师在词汇教学中要结合英语实际环境，不能脱离文本进行单独的词汇教学。

五、 结语

以读促写教学模式重视高中学生的英语核心素养培养，让学生能够学以致用，帮助提升学生的思维品质，促进高中英语课堂的有效开展，因此，在未来英语教学过程中，教师应当重视对于此种教学模式的应用。

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作者简介：

卢彬，福建省南平市，福建省南平市建阳第二中学。