初中英语书面表达赏析性评价在教学中的应用

摘要：英语教学是一项系统性工程，它包含多层次、多角度，调动眼、耳、手、脑、口多种感官的综合性活动。是充分体现教与学双向互动的一门学科，由于语言思维的不同，初学者容易产生畏难情绪，在写作教学过程中如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，便成为英语教师应该考虑也必须解决的问题，本文探讨如何在英语教学中积极有效地使用赏析性评价，以此帮助教师有效地激发学生的热情，活跃课堂氛围，提升英语教学效果。

关键词：赏析性评价；英语教学；运用

素质教育要求教师对学生的评价要以促进学生的全面发展为标准。赏析性评价是写作教学活动中常用的一种评价方法，它最常见的表现方式是一句鼓励的话语，一段欣赏性的评价，但是，它对学生的鼓励意义绝不亚于口头表扬和物质奖励，学生从中收获是一种内在的自我认知和自信心的提升，它能够培养学生健康的心理。赏析性评价可以激发学生内在潜能，促进学生自我认知和自我监督，是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以激发学生更好学习的一种评价方式。

一、 初中英语书面表达赏析性评价的作用

初中英语的目的是提升学生的学习能力和知识运用的能力，现阶段英语教学注重实际运用，如口语交际、写作等，其中写作是检验教师教学效果和学生学习效果的不二途径。因为书面表达综合体现了英语词汇、语法、积累、书写等多项技能。因此如何提升学生书面表达水平就成为一个重要课题，这包含两方面的途径。一，练习层面。加强学生词汇积累，适当增加语法练习同时加强英语课外积累；加强学生兴趣培养，让大家体会到英语书面表达的乐趣。二，评价层面。加强赏析性评价在英语书面表达中的应用。其中赏析性评价可以提升学生的学习兴趣，增加学习信心，同时在赏析性评价中加入指导性意见还能加强学生的自我规范、自我学习能力的培养。书面表达本身有一定的枯燥，但引入赏析性评价就使得学生的写作有了互动，枯燥的过程变成了寓教于乐的学习过程，一句积极有效的评价可能改变一个学生的学习态度。

二、 实施赏析性评价的必要性与重要性

每个学生都有学习进步的自我期许和提高成绩的积极愿望。没有一个不在乎自己学习状态的学生，只是每个人的表达方式和表现形式不同，学生在学习中遭受挫折都会灰心失意，此时切不可挖苦和讽刺，他们最需要的是鼓励和帮助，如果此时他接受到的是外界的讽刺和挖苦，他就会怀疑自己的学习能力，原来心中的积极的自我形象就会退化，对教师及其所授课程的依恋程度就会大大降低。久而久之，学生对自己丧失信心，破罐子破摔从此无心学习。所以，教学过程中教师应对学生进行积极的正确的引导。尤其是英语书面表达的教学，这门无声的课程经常缺乏师生即时互动，学生用心写作如果几次得不到老师的积极评价久而久之学生的积极性就被挫伤了，以后也许就不会这样投入精力。所以引入赏析性评价可以增加师生的互动尤其是对于一些内向、不善表达的学生，他们格外注意这种评价。

三、 赏析性评价在书面表达教学中的具体运用

在我初次教授书面表达课时，由于缺少实践经验，生怕有什么疏漏。所以每次教学都是按照教学大纲对着教案逐词逐句、循规蹈矩地进行。先分析写作题目，引导学生确立写作中心，帮助学生梳理写作脉络，将可能用到的关键词单独摘出细细讲解，甚至连如何递进、如何升华主题和收尾都安排妥当，自以为学生这样写下来结果肯定差不了，然而结果大家的写作水平依然不见提高，该有的问题照样出现，最典型的问题还是无话可说，甚至敷衍了事。仔细分析后，我覺得学生之所以写不出东西还在于没有用心构思而不愿意构思的根源在于缺少兴趣和动力。于是我尝试将赏析性评价引入书面表达教学中，比如在写“Past and present”这篇文章时，有一位同学简单地写道“过去我喜欢小猫，现在我喜欢小狗……”很明显带有应付成分，但我在文章结尾用英文回复他“You write great.You used to have a very cute cat.Is it possible to introduce its name and story？”没想到这位一向少言寡语的同学接着我的评语写了一篇100多词的小作文，描写了他养过的一只小猫，字里行间洋溢着兴奋和爱，虽然句子错误较多但就此打开了写作的大门。诸如此类的案例不胜枚举，学生从赏析性评价中获得了肯定，激发了写作兴趣和自信心，英语写作教学就由被动转为主动，教学效果立竿见影。

四、 结束语

赏析性评价是培养、保护学生学习积极性的绝妙手段，它可以运用到初中英语教学的多个方面和环节。赏析性评价能给师生的教学互动中营造一种和谐、积极的学习氛围，只有在这种愉快、轻松、充满鼓励的环境中，学生的思维能力会变得活跃。教师要善于把握学生的心理，在恰当的时机给予充分的赏析性评价，最大程度提升学生的学习动机，也提升初中英语教学整体水平。

参考文献：

[1]游金松.剖析初中英语书面表达教学的有效性[J].校园英语，2017（15）：171-172.

[2]钱立新.如何提高初中英语写作教学的有效性方法刍议[J].考试与评价，2013（7）.

[3]梁兵.刍议初中英语写作教学有效方法[J].试题与研究：新课程论坛，2011（23）：59-59.

作者简介：

王燕，江苏省溧阳市，江苏省溧阳市南渡初中。