“穿针”要做好“引线”

江德演

【摘要】如何才能提高小组合作学习有效性？笔者认为离不开教师“导”.本文在分析理解“合作学习”内涵的基础上，探讨了“导”在不同的教学环节中的不同特点：一、课前“导”，引导学生明确合作学习的内容和要求；二、课中“导”，指导学生合作交流，研讨总结；三、课后“导”，辅导学生反思合作学习过程中的问题，提高合作能力.灵活掌握“导”的操作方法，推动小组合作学习活动顺利进行，培养学生交流与合作的能力.

【关键词】小组合作；引导；指导；辅导

当前我国相关义务教育标准规则明确指出，在教师教学过程中，应多采取促进学生之间团队合作、小组学习模式的教学方式.随着当前教育机构教学模式的不断完善，小组学习模式的教学方式也日益普及.有效的小组合作学习不仅能够提高学生主动学习的积极性，提高教学效率，更重要的是体现了教育的精髓，促进学生持续性发展，使之在离开学校后能融入社会、适应社会.因此，越来越多的教师不遗余力地探讨、研究如何有效开展小组合作学习，并获得了不少的成果.笔者在探讨如何提高学生小组合作有效性的同时也做了一些实践.

一、小组合作学习的含义

“小组模式”的学习方式，首先要建立小组，然后小组成员之间相互合作学习，以小组为主体，教师为推动力量，促进学生之间相互合作，提高学生的团队意识，同时也要注重教师的教学方式和辅导方式，以促进学生之间共同进步.小学生认识能力有限，不能系统地组织学习的全过程.因此，在小学课堂里的小组合作学习，教师的“导”显得尤为重要.