关注学生体验，激发探究热情

赖莲香

【摘要】“说数学、做数学、用数学、再创造”是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是学习数学非常重要的习惯之一.学好数学，兴趣和习惯同样重要，兴趣是最好的老师，习惯是最好的方法.本文结合实际教学案例，分析教学方法，并探讨如何在数学教学中关注学生体验，激发学生探究知识的热情.

【关键词】数学；数学课堂；学习习惯

一、合作交流——让学生体验“说数学”

“说数学”是指数学交流.课堂上师生互动、生生互动的合作交流，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能体会新的体验和碰撞思维的火花，使不同的学生得到不同的发展.

例如，学习“分数除以整数”的计算法则，首先让学生猜想教师手中的黄绸带的长度（80厘米长），其次告诉学生教师要把它平均剪成两段，每段长多么米？怎样计算？有哪些方法？（学生学习分数除法以前已经知道了“分数与除法的关系”“分数化成小数和小数化成分数的方法”）学生兴趣盎然，小组开展讨论，几分钟后开始汇报，生1：我用80÷2=40（厘米）=25（米）.生2：我把80厘米化成8分米，8÷2=4（分米）=25（米）.生3：我把80厘米化成0.8米，0.8÷2=0.4（米）=25（米）.可见，让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”能更好地培养创新思维能力.

二、实践操作——让学生体验“做数学”

教与学都要以“做”为中心.“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学.通过实践活动，可以使学生获得大量的感性认识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲.

在学习了“圆柱与圆……