帮自己减压

莫绍瑞

作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。出现了高耗低效的现象。那么，如何教师走出批阅作文的死胡同呢？山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。培养学生自己修改作文的能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。

1开展活动激发兴趣

俗话说：“有钱难买乐意”。教师要让学生感受到修改的乐趣，要让学生明白修改的重要性。爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，家长应组织通过丰富多彩的家内外活动巧妙地把作文训练寓于绕有兴味的活动之中，激发、培养他们作文的兴趣。就以老师们都感到苦恼的作文批改来说，可以在课堂上变成孩子们特别喜欢的一个“游戏”：把每个组的作文本交换一下，来一个“捉虫”比赛：看哪个组的同学给对方找的错别字、病句多，最后进行评选。孩子们兴致勃勃，乐此不疲。以后每次作文，为了不让对方发现错误，写作文时都格外的认真仔细。

2把修改作文的权利还给孩子

叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”教师除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己讲评和修改作文这两重要环节。习作讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；……