初中道德与法治课如何实现“自主学习、自主发展”

覃跃和

摘 要 人类正处于一个终身教育、终身学习的学习化社会，国家教育部明确提出教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生的独立自主性上来。因此，我们进行了初中道德与法治自主学习自主发展的教学尝试。自主学习的实质是学生独立学习，是学生主宰自己的学习。

关键词 道德与法治；自主学习；自主发展

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0078-01

应试教育向素质教育的转轨，就意味着教育方式的根本转变，这是时代和历史发展的必然，是教育深层次的变革。教育方式转变呼唤学生的“自主学习、自主发展”。作为实施素质教育的具体实践者——教师，必须从社会发展的需要、人的发展、教育的规律和特点出发，构建“以促进人的全面、主动发展为核心”的课堂教学模式。我作为一名初中道德与法治教师，在十五年的教学实践中，我认为要构建学生“自主学习，自主发展”课堂教学模式应做到以下几个方面：

一、更新教学观念，教学思想——实现学生“自主学习”的关键

道德与法治课是一门集知识、能力、觉悟于一体，对学生进行马克思主义基本常识和社会主义政治思想道德与法治教育的课程，它肩负着传递知识、培养能力、发展智力、提高觉悟、发展学生个性心理品质的重要任务。教学实践使我深切体会到，道德与法治课与其他学科一样，同样肩负着教会学生学习，培养学生的独立意识和创新能力的任务。道德与法治教师必须改变观念，具有创新意识。……