实践视角下青少年校外活动教育特质的研究

蔡瑞峰

摘 要 随着教育改革的不断深入，教育界积极鼓励青少年参与校外活动，培养其实践技能。本文从实践视角下开展青少年校外教育活动的作用入手，从思考、尝试、责任与引导四方面分析其教育特质，以供借鉴。

关键词 青少年；校外活动；实践；教育特质

中图分类号：C913.5，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0118-01

青少年校外活动隶属于社会实践活动范畴，引导青少年融入活动情景中，借助独立思考与尝试寻求问题解决途径，培养责任意识与自信心，在教师的适当引导下充分发挥自主能力，从而提升青少年的综合素养。

一、实践视角下开展青少年校外活动教育的作用

一方面，实践是促进青少年发展的内在因素。当青少年在参与校外实践性活动时，能够逐渐清晰的意识到自我水平能力的提升，从而提升青少年的自我控制能力，促使其更加理性的实现目标。另一方面，实践能够体现青少年的发展价值。在实践过程中，会锻炼青少年的思考、尝试与反思能力，也涉及到寻求他人帮助、与人沟通协调等实践能力，借助实践能力的反复训练，有助于青少年形成成熟的思维模式与问题处理方式，促使其全面发展。

二、实践视角下青少年校外活动的教育特质分析

（一）“思考”特质

思考是体现青少年校外活动的教育特质的出发点，是培养学生自主思考能力的重要渠道。通过校外活动任务的布置使得学生积极投入到实践过程中，而执行实践活动的基本前提便是对任务的理解分析。……