正确处理教材与史料的关系，提高学生“史料实证”素养

王云

摘要：历史学科，有时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观这五个方面的核心素养，其中史料实证最具特色的学科素养。以新课改革理念为指导，在高中历史教学中引进史料，有助于激发学生的学习兴趣和树立“论从史出”的历史观念，还能提高学生学习历史的能力。本文以《开辟新开路》一课为例，具体分析怎么处理教材与史料的关系，结合教学实际来探究史料的合理运用方式。

关键词：史料实证；高中历史教学；《开辟新开路》；教材

新课改强调学生主体教师主导，高中历史教学不是学生被动接受课文中的知识，而是在教师的指导下，学生通过对学习材料的探究，主动建立起对历史的认识。在实际教育教学中要培养学生获取历史材料信息的能力、分析历史问题的能力，搜集、筛选、使用史料的能力，从而教会学生进行史料实证，做到“史由证来，论从史出”。下面以人教版高中历史必修二《开辟新开路》为例进行说明。

一、研读课标和教材，确定教学重难点及知识体系

本课的课标要求：概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。基于课标和教材，本课的教学重点为：新航路开辟的过程；难点为：新航路开辟的背景及影响。本课共分为三个子目：一东方的诱惑、二新开路的开辟、三走向回合的世界。本课的知识体系相对简单：背景--过程--影响。

二、以教材为基础，落实史实教学

（1）结合史料，论证课文中的观点