浅谈批改网在高职英语写作教学中的应用

闫慧颖

摘要：批改网是一种基于语料库和云计算的英语作文在线自动批改系统，被广泛运于大学英语写作教学中。本文在分析批改网在英语写作教学中的优势和不足的基础上，得出结论：只有将智能批改系统与人工批阅相结合，才能促进高职大学英语写作教学的创新发展。

关键词：批改网；高职英语；写作教学

随着互联网在现实生活中的广泛应用，近年来大数据以其强大的数据分析处理功能吸引了越来越多的关注。与大数据相关的云计算、云存储、云服务等技术正不断应用在各个研究领域。批改网是一款基于语料库和云计算的英语作文自动批改在线服务系统，它通过计算学生作文和标准语料库之间的距离即时生成学生作文的得分、评语以及内容分析结果，学生则根据批改网的提示自主修改作文，多次提交，直至达到满意程度为止。这种智能在线批改系统旨在激发学生学习外语的兴趣和积极性， 为学生提供一种良好的写作环境，激发他们的写作热情，不断提高写作能力，同时还有助于提高老师批改英语作文的工作效率，并能帮助老师通过数据更加直观地了解学生的英语写作状况。

一、传统高职英语写作教学面临的问题

在高职院校里，一方面多数高职学生的高考分数不高、学习兴趣不浓，英语更是薄弱科目，英语单词储备量少，表达能力较差，英语写作更加困难。另一方面高职英语是公共基础课程，大部分采取合班上课的形式，学生人数少则七八十人，多则一百多人。每位教师任教几个大班额的课程，承担几百个学生的英语教学。

高职英语课程学时有限，每周2至4个课时。教师要在有限的时间内完成授课任务，包括课文导入、单词学习、课文分析、课后练习、课堂互动和作业等多项教学内容，而写作做为英语教学的一部分，分得的授课时间少之又少。传统大学英语写作教学基本都采用比较单一的教学模式： 教师讲解写作技巧和方法，给出写作模板和范文，学生根据写作要求和范文模仿写作，教师批阅点评作文。布置一次写作任务，教师要承担几百个学生的作文批改任务，即使花费大量的精力和时间，也只能一个学期最多为学生布置和点评 2 至 3 篇作文。而且由于教学任务繁重，教师批改作文不是十分及时，有时甚至一两周后学生才能拿到批阅的作文。教师精力有限，批阅流于形式，不可能每篇文章都做详尽的点评和指导。学生得到的反馈有限，导致学生失去了对写作的积极性和成就感。绝大部分学生在写作过程中无法发现自己写作时所出现的问题，语言能力也无从提高。英语写作成为了教师和学生两难的差事，基本都应付了事，对教、学两不利。

为了解决这些问题，提高英语写作教学效果，我校公共英语教研室自 2015 年开始接触批改网。经过两年多的使用，笔者认为批改网在辅助教师批改英语作文，有效减轻教师批改英语作文的工作量等方面有着极大的优势。

二、批改网的优势

1.简单错误自动批改。批改网能自动识别词汇、搭配、语法等常见错误并给出修改建议。

2.作文分数立等可得。批改网能实时对用户提交的作文进行批改，并立刻给出作文分数及分析反馈，让学生在写完作文后可以趁热打铁，迅速纠正作文存在的错误。

3.错误分析一目了然。批改網能指出作文每一句中存在的拼写、语法、词汇、搭配错误，并一一给出修改建议。除此之外，批改网还为学生用户提供特定知识点的扩展训练、搭配推荐、参考例句等。为学生提供全面的写作指导，帮助学生自主学习。

批改网的使用也非常方便：1. 教师通过句酷批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号；2. 学生获得作文号，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目，并进行答题；3. 系统对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表；4. 教师获得学生作文分析结果并对部分学生作文进行批改。

在使用批改网的四个学期里，笔者对所带的四个班的学生进行了随机调查，结果显示70% 的学生支持使用网络批改的方式评阅作文。绝大多数学生对于批改网的反馈能够做出积极及时的反应并对自己的作文做出相应的修改，学生们大多认为，在规定的时间内可以不限次数的提交并修改作文，看着成绩不断提高，是一个很好的学习过程。因此，批改网对于学生的写作成绩的提高起到了很好的促进作用。

三、批改网的不足

批改网的优势是显而易见的，但是在使用批改网的过程中，我们也发现了它的智能批改系统存在的一些缺陷。因为它是以语料库为依托的，机械化是其最大的特点，批改网虽然可以根据学生作文按句点评，指出每句中的语法错误，但它的评改内容大多为提示性信息，不能给出具体的修改意见。同时对于学生作文的篇章结构、逻辑性、条理性也是较少涉及。而人类语言具有灵活性、丰富性、复杂性等特点，因此批改网不可能做到与人工批改结果完全一致。

在教学实践运用中，教师发现批改网还无法全面准确地评估学生的英语写作水平，有时还存在误判现象，毕竟它只是一种智能软件，技术上还存在一定的缺陷，只能作为教师教学和学生学习的辅助工具，学生英语写作水平的提高还是需要教师的参与和正确指导。

四、小结

经过对批改网在高职英语写作教学中的应用研究，作者认为基于大数据的批改网作为一种全新的英语在线作文批改系统，依托现代科技改变了传统的英语写作教学模式，打破了课堂教学的时空局限，把课堂延伸到课外。教师可以把有限的课堂时间用于基础训练，在课外时间借助网络和电脑或者智能手机布置写作任务。使英语写作教学不再拘泥于教师批改的传统形式，大大地解决了教师批改任务重，效率低等问题，使教师能把原来用于纠正拼写，语法等低级错误的时间节省出来，做些更有意义的研究。另一方面，批改网的实时反馈、个性指导、海量语料库信息也使学生们加强了学习的兴趣和信心，对于提高写作水平效果明显。总之，批改网打破了传统写作课堂时间和空间的限制，为教师和学生提供了一个互动互利的双赢平台。

但由于批改网的技术局限性，在词汇和语法层面给予学生的反馈较多，在写作内容、篇章结构、内容逻辑性及连贯性方面尚不能给学生足够的反馈。教师人工批改虽然费时费力，但对学生的写作具有重要的指导意义。因此，把智能批改和人工批改有效结合才是提高英语写作教学质量的明智之举。在教学中，教师不应完全依赖批改网，布置完作文就置之不理，而应充分利用批改网的优势，运用批改网的教师点评功能对学生的作文进行及时点评以及对共同薄弱点进行讲评。只有当批改网在线即时反馈、同伴反馈和教师反馈在英语写作教学中结合运用时，学生的写作能力及写作教学质量才会得到切实提高。教师应该鼓励学生积极使用批改网进行英语写作学习，同时要对学生作文进行个性化批改和指导，有针对性地制定教学策略，通过多元的评价方式促进写作教学，提高学生英语写作质量。此外批改网自身还需不断完善改进系统功能，使其在高职英语写作教学中发挥更大的作用。

参考文献：

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[2]顾成华、王丽.基于句酷批改网的大学英语写作教学实证研究[J].扬州大学学报，2012，（04）

[3]谭灵芝. 句酷批改网在高职大学英语写作教学中的应用[J].教育现代化，2016，（05）

本文为2015年教育部职业院校外语类专业教学指导委员会立项课题“基于大数据的高职英语写作教学创新研究”部分研究成果（课题编号：GZGZ5414-21）