中学体育教学运用分组教学模式的探讨

曹武阳

摘要：中学体育教学是非常重要的一项教育内容，体育教育可以让学生强身健体，促进身体和心理的双重发展，还能培养学生的健康意识。随着素质教育的深入开展，体育教育也逐渐进入了人们的视野。但是因为学生的身体素质以及后天发展的不同，传统的体育教育方法已经显得有些滞后，不能够实现提高学生整体身体素质的目标，所以希望通过本文对新型分组教育模式的分析和探讨，让更多的人认识到体育教育工作的复杂性，认识到分组教育模式的优势，从而使中学体育教育方法更加地科学合理，让学生的身体素质得到更大的提高，促进我国人口素质的总体提升。

关键词：中学体育教学；分组教学模式；运用途径

1、导言

当前由于绝大多数学生并不关注身体上的锻炼，导致相当一部分学生的身体素质较差，而且因为赋予学生们的体育教育资源相对较少，且教学设备设施也不够完善的情况下，体育教育的质量比较低。因为自从新课程改革之后，在积极倡导素质教育的大环境之下，愈来愈关注对学生们综合能力之培养，所以在教学中应当致力于强化体育教学。笔者觉得，在当前中学体育课堂实践之中，分组教学可以称得上是一种富有实际成效的教学方式，能够更好地推动中学生群体身体素质之提升。在具体的分组教学中，应当依据具体情况，分别运用不一样的教学方法，全面顾及学生群体的差别，这样就能切实提升体育教育之质量。

2、在中学体育教学中实施分组教学的必要性

一是分组教学不但能够让学生们学习与训练的积极性能够得到大面积提升。与此同时，中学生们的优质品质与心理素质也能得到培育。该教学方式已经全面突破了传统意义上的教学中以教育者为主体的教学方法之制约，中学生们的接受形式也变得主动起来了，如此即可极大地提升各位学生投入学习与训练的主观能动性。当然，在教和学的整个过程之中，每位学生均能参与进来，如此即可全力避免少数人员被忽略或者被冷落的问题。如此一来，就能够将能力较好与较差的学生两极分化的问题得到全面解决。分组比赛能够切实帮助中学生们提升集体荣誉感以及个人的责任感，对推进学生间的友谊也能够发挥更大的作用。通过分组学习，不但能提升中学生们的自信心，而且还能提高中学生们的创新、竞争以及合作意识。所以，中学生们的优质心理素质都能够运用分组学习来加以培养。

二是提升学生心理素质。学生们对体育课重视程度不够，甚至有时候会敌视体育课，有两种原因。第一种是因为曾经在体育课上遭受过挫折，因此不愿意再进行体育锻炼，也不想再上体育课。第二种是因为传统的观念里，万般皆下品惟有读书高，为了考试成绩和升学率，学生和家长都不注重体育体育课，更加偏重于文化课的学习，所以体育总是不能合格，又进一步深化了对体育课的厌恶情绪。在体育课上采取分组模式，将身体素质相似的同学分配在一起，可以减少他们的挫败感，更容易体会到进步的喜悦。有利于学生的身心发展，也容易激发他们的学习兴趣。更重要的是让体育课变得更加的高效，学生的完成效率更高，进步更加明显。

三是分组教学能够提升中学生们的适应力。在中学生群体社会适应力提升上，体育教育能够发挥十分关键的作用，而中学生们的社会适应力培养与提升依然需要运用分组教学加以实现。在实施分组教学之时，学生们还可主动参与到各类体育竞赛活动之中来，从而不断提升学生们的竞争、合作等意识，而且还能增强其人际交往之能力，从而全面运用综合能力来解决具体问题。

3、中学体育教学中分组教学模式运用途径

3.1依据中学生的性别实施分组教学

男、女生之间具有相当大的身体差异，体育教师如果把课程的内容安排得一模一样，就很有可能造成女生对于部分运动项目难以适应，但男生则会觉得部分运动太过简单。所以，按照这一情况，教师应当实施男、女分组练习的方法。也就是要依据女生之特点设计出更为符合女生实际的体育教学内容，还要依据男生之特点设计出更为符合男生实际的教学内容，从而持续推动中学生们取得进步。所以说，按照中学生们的性别特征实施分组，不仅能够提升学生对于体育课程学习的主动性，而且还能更好地帮助学生们开展好自身身体的锻炼。

3.2根据学生的兴趣爱好分组

教师应当尊重学生的兴趣爱好，以他们的爱好为基础，提高他们的主观能动性，积极地挖掘学生对运动的天赋，这样才能让学生对体育活动长期持续地感兴趣。在进行兴趣分组的时候要充分参考学生的兴趣爱好，将兴趣爱好相似的学生分配在一起。兴趣也是结成朋友的基础，相同的兴趣会让学生相互感染，从而进一步提高他们学习的兴趣。学生之间的相互影响作用很大，比传统教学方法效果要好。所以将学生按照兴趣进行分组，让学生互帮互助，互相支持，教师进行技术指导，身体条件好的同学可以进一步提高自己的技能，身体条件弱的学生也能保持高度的积极性，在榜样的激励以及教师的指导下，可以保持热情，不断进步。教师在教学的同时，不能够过于注重技术的提升，而是应当兼顾学生的身心发展，及时纠正学生的负面情绪，保证小组内部沟通畅达，积极良好的氛围。

3.3根据教学内容进行分组

教师在教学过程中应当占据主动地位，充分了解体育教材的知识结构，掌握理论知识，还要有实际的操作经验。对体育学的基础知识和学习内容要有深入系统的了解。在分组的时候要将学生的实际情况与教学的进度结合起来，帮助学生掌握基本的技能。取长补短，争取平衡全面的发展，同时提高学习的积极性，增强身体素质。在进行小组教学一段时间后，要对各个小组的学习情况进行综合测评，对其中出现的问题进行纠正，对有进步的学生小组进行鼓励，让学生能够一直保持热情和积极性，从分感受体育给人带来的快乐。

4、结论

总之，中学时期正是学生身体发展的重要时期，身体素质条件是学习工作的基础，因此此时的体育锻炼尤其重要。随着我国教育水平的提高，素质教育不断地推向台面，对学生个性化的教育方式已经深入人心。但是根据最近的高中学生身体素质调查，学生的身体素质在逐年下滑。但是现如今的中学体育教学的方式方法已经不适应时代发展潮流，并不能有效地实现提高学生身体素质的目标，因此适应这种趋势，将分组教学的方法运用到体育教学中来，提高学生的积极性，在进行体育锻炼的同时，保护好他们的自尊心和自信心，加强他们的团队意识和合作意识。分组教学对学生的身体素质提高和中学体育教育的發展都有重要的意义，所以应当在各大中学进行推广。

参考文献：

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