微课在高中历史教学中的作用及应用研究

摘要：近几年来，一种新的多媒体教学手段——微课出现。微课是课堂教学之外的一种非常有效的辅助学习形式，它是信息时代进步的产物，非常适合不同层次的学生进行极具个性化的进一步深入学习。对于这种新兴的教学辅助手段，广大高中历史教师普遍有着极高的积极性，历史课堂教学也呈现出一片前所未有的勃勃生机。

关键词：微课；高中历史；教学；作用；应用

1.微课是信息时代发展和教育事业需求的必然产物

1.1微课的理论基础

“见微知著，小课堂大教学”，一节简单的微课内容普遍为一个具体的知识点，并在讲解这个知识点的过程中，体现学习方法，将这一学习方法傳授给学生，因此它的主要价值也是在于学习方法和经验传授上。通过微课学习，学生可以将其中的学习方法进行总结与延伸，在学习其他知识的过程中运用这些方法，做到举一反三，提升学习效率。同时，微课学习有利于学生在自主学习过程中以掌握的学习方法来解决遇到的问题。通过掌握解题思路和技巧，以更快的速度完成学习任务。对于教师来书，微课的形式可以使其对学生在学习过程中产生的困惑与难题进行及时有效的指导，为学生提供解题思路，同时完善自己的教学思路。微课在打开学生思路、帮助其掌握正确的学习方法和技巧方面发挥了明显作用，在一定程度上起到事半功倍的作用。

1.2微课的诞生是时代的呼唤

在以往传统的教学过程中，如果学生在课后的学习中遇到困惑和难题，只能在学校询问老师，不能及时解决学习的难题、按时完成学习任务，且难题堆积越多，在一定程度上影响了学习效果和效率，微课形式的出现正是这个时代发展的产物。随着信息技术和当代科技的迅速发展，网络通讯设备不断普及，教学资源的共享也在这些技术的发展基础上，找到了实现的可能性，先进的技术使教学资源能充分实现共享，微课也在这一时代特征中应运而生。作为课堂教学的一种补充形式，微课具有方便有效等显著特点。教师在教学过程中，可以把相关的知识点以微课的形式上传到学校网站，方便课后有需要的同学根据自己的实际学习情况有针对性的选择，以此来巩固较为薄弱的知识和学科，提高效率和效果。同时微课的出现也让学生拥有了更多自主选择的权利，打破传统时间和空间的限制，以自己喜欢的状态主动学习，充分调动学习积极性，达到突出的学习效果。

2.微课在高中历史教学中的应用策略

2.1借助微课引导学生进行课前自学

不同的学生具有不同的特点，每一位学生在学习知识面上都存在差异，微课教学视频为学生课前自学提供了有利条件，每位学生可以根据自己的实际掌握情况来适当进行课前自学，提前掌握与巩固历史知识。在具体实施过程中，高中历史教师可以把制作好的微课视频资源上传到相关网络平台，根据自己的课上教学内容来布置对应的微课预习任务，使学生课后在家时可以充分利用视频资源进行预习，并配合教材完成学习任务。同时也方便家长对学生的学习进行相应的指导与督促。在学校时，还可以安排历史课代表收齐微课任务完成情况，并将情况反馈给任课老师，任课老师结合完成情况进行预习作业的批阅，对学生的整体掌握情况有大致的了解，从而改进原有的教学方法，在课上有针对性的进行教学，尽可能完善教学策略，提升学生的整体水平。

2.2利用微课进行高中历史课的导入

课堂导入对于课程质量有着重要影响。在实际教学过程中，教师如果能以有趣新颖的课堂导入形式和内容引起学生对课程的高度注意，则有利于后续教学的深入开展，激发学生的求知欲。传统的历史课堂导入往往很难吸引当代高中生的注意，而微课以其新颖的教学形式和丰富的图片、音乐、视频资料等带给高中生全新的体验，能充分引起其注意。

2.3借助微课突破高中历史重难点

历史课程中的重点难点是学生学习历史课程的一个关键。教师在教学过程中对帮助学生突破重难点的重视程度不言而喻，如何做到重难点突破也是高中历史课堂效率提高的一个诉求点。微课的出现在一定程度上帮助了教师突破这些重难点，教师可以将对于重难点的讲解过程以微视频的形式上传到群共享，并动员学生自主预习、复习，主动加强对重难点知识的学习与理解，不断突破重难点。

2.4借助微课传授历史学习方法

科学正确的学习方法可以使学生在学习过程中做到举一反三，自主拓展延伸，适应变化的学习内容，更好的学习与掌握历史知识。因此学生要真正学好历史知识，光靠死记硬背是远远不够的，真正掌握知识，拿到好成绩需要有科学的学习方法。因此微课形式可以使教师将平时认为科学有效的学习方法进行归纳总结，并以微视频的形式推荐给学生，帮助他们更有效地掌握历史知识。学生通过观看和学习这些微视频，获得有效的学习方法，以更充足的知识储备来应对考试。

2.5借助微课进行个性化学习

传统的高中历史教学模式一般历史课时较少，因此为完成教学任务，教师的教学进度不得不加快。但学生间对于知识的理解、掌握、接受能力等存在明显差异性，有限的课堂教学时间里要保证每位学生的学习效果是具有较大难度的，很难做到兼顾每位学生的要求。所以历史教师在教学过程中可以通过微课教学促进学生的个性化学习，针对不同水平的学生制定丰富的个性化历史学习资源包，使学生进行自主选择与学习。如对于水平较低的同学，制定基础性的视频资料使其能反复观看并记忆；对于水平较高的同学，可以制作提升型视频，对其知识进行巩固和提升，做到个性化教学培养。

2.6借助微课搭建学习交流平台

良好的学习交流平台有益于师生间、学生与学生间的交流和沟通。由于微课形式的出现，高中历史教师更应从自身知识的角度出发，发挥广度和深度，借助微课为学生搭建良好的学习交流平台，促进学生在交流中学习，同时也加强自身对学生情况的掌握。微课一方面可以促进学生在学习过程中的主动性发挥，在学习中及时将碰到的难题与平台老师进行沟通交流和请教，更好的掌握历史知识点。另一方面，高中历史教师可以通过这个平台透彻掌握学生的学习情况，与学生进行双向沟通交流。

3.结语

总之，无论是对于适应教育改革需求还是在提升教学质量方面，微课在高中历史教学中的应用都发挥了有效作用。作为新兴的教学形式和一种先进的教学资源，微课有其特有的教学特点和优势。将微课运用到教学中，可以进一步激发学生对于学习历史的兴趣，加强对不同学生的个性化教育，满足不同的教育需求，同时也有利于提升教师的水平与教学质量，使其在教学过程中不断摸索与创新。高中历史教学微课的引入是适应时代发展要求的一种体现，因此高中历史教师应在教学实践过程中不断探索，充分发挥微课的作用，提升高中历史教育水平与质量。

参考文献：

[1]顾怀晶.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2016（02）

[2]丁彩云.微课在高中历史教学中的作用[J].西部素质教育，2017（03）

作者简介：句丽芬，女（1970.11—），汉族，云南宜良，大学本科，中学一级，研究方向：高中历史教学，高中德育教育。