在线教育的现状与发展研究

向贵先

摘 要：运用移动互联网科技可以利用其位置分享功能突破传统课堂的时空限制；利用“共享经济”可以整合线下大量闲置、零散的教育资源，可以让求学者随时随地，完全自主的选择适合自己的老师与课程进行学习。而作为知识技能的输出方，同样可以通过移动互联网，分享并提供“教育服务”获取报酬，成为“老师”。此项目课题的调查和研究，着眼于新经济和新技术时代，对教育服务产业的重新定义，从而也将非学历技能培训区分于传统学历教育，体现商务环境的“效率优先”原则，以及教育层面的“普惠理念”。

关键词：教育；技能培训；在线教育

随着经济和互联网科技的发展教育已不再局限于传统的在校学习，在线教育越来越多得影响着教育的发展。

目前国内主要的教育模式可以传统学校教育、培训机构教育和在线教育。那我们已市场中多的英语培训为例，在语言学习的功能方面，83%的消费者最希望参加的是“听说口语”方面的外语培训，一方面，中式的外语“应试教育”造成中国人在外语口语方面的欠缺，另一方面，“听说口语”也是对实际工作生活帮助最大的部分。39%的消费者希望在“语法词汇”方面有所提升，夯实自身的外语学习基础。针对性很强的“应试辅导”对于面临考试的消费者而言非常重要。“书面英语”也是一些消费者，尤其是职场人士希望能够得到提升，既职业技能培训。

大多数在线教育平台都会有各种专业性的技能培训和短期加强培训模式，学生按需通过平台找到相对应的老师并通过课前的交流机制来确定是否老师满足学生需求从而来提升平台在教育质量方面的保证和学生权益的保护。假如确定授课，老师学生可以互相沟通培训的时间通过平台即可进行授课，这也就是在找一对一的授课模式。同时这种短期课程还有一种更加专业的说法就是，微课。微课所针对的群体更广，其学习一段5-10分钟的短视频，帮助学生理解概念后，进行练习检测，全程采用是游戏式的闯关模式。这类产品能够将学—练—考结合在一起，游戏式的方式让主动学习的学生提起兴趣并获得成就感，帮助学生掌握基础知识点。

目前市面比较活跃的互联网教育平台并不是单一的对学生以老师说学生听的方式进行教育，而是结合了许多新的模式，如在线实时的直播、口语跟读、听力实训等等。这些新模式相较于传统的教育模式显得更加轻松和更有趣味性，并且这些所学的只是都是可以随时复看复听的，通过系统设置平台可以定时以复习计划提醒用户进行再学习，这有效得提高了学习的效率，这比实体机构课后就几乎靠学生自觉来得更加有效。另外更具人气的直播授课，一个老师直播可能会有几百学生同时收看，同时学生可以实时提问老师现场作答，直播结束学生可以打分并关注老师，“表现不错的老师”可以通过直播迅速获得大量有直接需求的学生。相对于直播的就是录播授课模式，相对于直播，录播有个很大的优势：录播可以加后期制作，使讲授的呈现效果更好或者更具特色。目前市面上有两款产品就是按照和这个思路开发的，一个是主打高中的乐学高考。推出了乐学大电影系列，以拍电影的标准来拍授课短视频。此时的课堂不再是一个老头或老太太对着黑板干巴巴的在讲授，而是一个明星范儿的老师配合各种场景、助手及后期制作的生动课程。而且，为了弥补录播互动性差的缺点，两者均设计了聊课室、助教QQ群答疑等板块。我比较看好此类产品，做精品课程也一定是未来录播课的唯一出路，当然，目前做精品课程的成本高、产量低等问题还需进一步解决。如果每个人观看课程的时间不同，助教就很难保证全天候在群中及时服务每个同学。而统一所有同学在某时间段集中答疑，又会打消其他时间段学习的学生的问题冲动。而直播在这方面的优势是，在所有人集体学完后，随即开放提问环节，助教可以立刻针对同学的问题进行集中高效的回答。

这种模式显然很有吸引力，我们在想要是有一种方式能将这两种或多种形式相结合起来那应该会得到市场不错的回应。这也正是目前平台在不断寻求与机构合作的原因，这两者都需要对方，只有合作才能进步。

对于平台如何与学生和老师相互良好的配合，学生学到知识，平台获取相应的利益不会只有一个答案，它会有很多且它会随时代的进步而不断变幻的方式。不过教育的实质不会变，只有通过教学内容及工具的研发，学生学习数据的搜集及处理，才能让老师上课上得有激情，让学生成绩提高快，进而把整个上課的体验感和功能都提升到产生短期复制障碍的层次，这是一个平台实现壁垒的唯一方式。

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