小学音乐教学中的创造教学策略管窥

曾艺

摘 要：在素质教育快速推进的过程中，音乐课程的教学价值与意义逐渐被认可，其教学活动是培养学生想象力、鉴赏力、创新力的有效途径，也是陶冶学生情操、提升学生品味的关键措施。而音乐创造教学可借助音乐元素推动学生想象力、思维能力等的快速发展，有助于教学质量的优化。本文就小学音乐教学中的创造教学策略，进行了细致的探究。

关键词：小学音乐教学；创造教学；有效策略

素质教育把培养学生的想象力、鉴赏力、创新力等作为小学音乐教学的关键目标，因此教师在日常课堂活动中为学生教授音乐基础知识与技能的同时，还需要重视对学生各种能力与素质的培养。这就需要教师运用创造教学策略，为学生设计出更符合他们学习特点及需求的教学方案，以便推动小学音乐教学质量的优化。那么，在小学音乐教学中如何应用创造教学策略，是教师应该透彻研究的重点内容。

一、创新教学方法，创设学习环境

（一）让音乐课堂动起来。小学生通常都具有较高的创造能力及求知欲，对音乐课程教学活动十分热情与好奇。小学音乐中的创造教学需要音乐教师在日常教学中做好备课准备，制定适合学生认知规律及学习需求的教学目标，从学生的生活中来，从学生的爱好中来。只有这样才能在课堂活动中游刃有余，借助充满创造性的音乐教学活动带领学生在音乐世界中遨游。在实际教学中，音乐教师应利用新颖、生动、多元化的教学模式，提升音乐教学活动的多样性与趣味性。比如，律动教学法、游戏教学法、练习法等。只有这样，才能切实提高学生探究音乐知识的积极性，并可长时间维持学生的音乐学习热情，从而创设出积极的音乐课程学习气氛，最终为学生音乐学习效果的优化创造有利条件。由此可见，“动”在音乐教学中发挥着不可磨灭的作用。

（二）让每位学生演起来。在学习人教版小学音乐教材中《小雨沙沙沙》这一音乐作品的时候，教师就可运用多媒体设备为学生播放作品中的小花、小魚、小苗……使得学生可充分发挥想象力产生置身春风春雨春天之中的感觉，从而生动感知音乐作品的内容与欢快节奏。在小学音乐创造教学活动中，可运用的教学方法还有角色扮演法、游戏法、比赛法等，教师应结合具体情况恰当选用。再比如，在学习二年级下册《卖报歌》这一音乐作品的时候，教师就可布置学生提前准备一些当时报童穿的衣服、戴的帽子，以及一些报纸，让学生在学习过程中扮演“小报童”，在逼真的情境中更加投入地学习歌曲唱法，更加透彻地理解歌曲描述的内容，这就给教学质量的提升提供了保障。因此，“演”是音乐教学中审美能力提升的重要途径。

二、增加教学投入，丰富乐器配备

由于音乐是一种艺术，需要演奏者利用多种音乐器材与器械进行科学演奏才能得以产生，仅仅依靠教师的讲解或清唱是难以将音乐艺术的内涵与精髓表现出来的。而先进而齐备的教学设备不仅可为小学音乐教学效果的优化创造有利条件，可更加透彻地领会到音乐课程的魅，而且还可引领学生更加投入地徜徉在音乐世界中。另一方面，如果音乐教学设备较为齐备与充足的话，小学生可在亲自操作这些设备的过程中，更好地感受音乐课程学习的兴趣，有助于小学音乐教学质量的优化。

比如，在学习人教版小学音乐教材一年级下册中《我是人民小骑兵》这一音乐作品的时候，如果有数量充足的木琴的话，教师就可让学生在尝试亲自演奏的过程中，真切体会小骑兵在宽广草原上欢乐骑马、克服困难、遭遇暴风雨等情境，从而更好地把握音乐节奏，并在器乐学习中增强自身鉴赏水平，还可推动他们创造力、感知力的提高，最终使得小学生真切体会到音乐作品的魅力。再比如，在学习四年级上册《划龙船》这一首歌曲的时候，如果学校可以提供数量充足的打击乐器“鼓”的话，教师可将学生划分小组，每组一名或多名鼓手，让他们在敲鼓、呐喊、划船、挥旗的过程中深刻体会到端午节的喜庆与热闹场面，并能感受到音乐作品的韵律美，从而使得他们都能对音乐课程的价值与意义有进一步的了解。

三、重视教学实践，提升音乐能力

当小学生积累一定的音乐知识及感知能力之后，教师就可充分利用学生的特点在音乐创造教学中组织一些实践活动，让学生有机会就自己掌握的音乐知识进行应用，这不仅可加深学生对已经学习过的音乐知识的掌握程度，而且还可让学生在实践活动中获得更多的新音乐知识，有助于学生音乐知识面的扩大。

（一）搭设特定的节日舞台。每年的三八节、儿童节、中秋节、国庆节、艺术节等节日来临之际，教师就可为学生组织一些实践活动，引导学生精心准备节目到学校的舞台、社区街道和剧场等公共场所开展文艺表演。学生在准备节目的过程中，以及在亲自表演中能不断提高自身的心理素质与表演能力，感知到收获的喜悦，只有这样才能增强小学生的音乐学习自信心及音乐知识学习积极性，最终大大开阔视野。

（二）整合丰富的网络资源。现在是网络高速发展的时代，许许多多的音乐作品能很便捷的通过网络进行查找或聆听。比如，在每年的国庆节期间，教师就可组织小学生到学校周边进行文艺演出，演唱与“歌唱祖国、祝福祖国”有关的歌曲。学生在准备节目的过程中，就会通过询问家长、网络搜索、查阅资料等方式尽可能多地了解类似的音乐作品都有哪些，会竭尽所能选出适合自己演唱的作品并加以创新，并且会全身心投入训练。

总之，创造性教学具有新颖性、丰富性、多元性很强的特点，将其引入到小学音乐教学中，可激起学生的学习兴趣，可拓展学生的知识，可增强学生的各种能力，有益于小学音乐教学效果的优化，有助于素质教育目标的顺利实现。

参考文献：

[1]陈铖.即兴创造活动在小学音乐歌唱教学中的应用探究[J].考试周刊，2017（18）：158-159.