借美术之手 化数学疑点

黄培

摘 要：中国教育体系中的数学科目，是一个兼具工具性和人文性的科目，在学习数学的过程中，学生不仅需要对相关理论知识进行学习，更重要的是对数学理论的理解和对其理性思维的适应。小学的数学课本中涉及定义、数字、图形和社会生活等各个方面，面对一个需要理性思维和抽象思维的科目，有些学生会产生学习疑惑和困难，此时教师应当采取一些创新的方式，帮助学生更轻松灵活地学习数学，就像数学课堂与美术课堂的结合一样，用美术的思维帮助学生轻松学习数学相关知识，既可以减轻他们的学习负担，又可以让他们的思维更加灵活。本文将主要针对北师大版数学五六年级教学做出对数学教学与美术教学的分析研究，对實际数学教学提出借鉴。

关键词：小学数学；美术教学；相互联系

在日常的数学教学过程中，我们发现，学生对数学中抽象的知识学习反应并不相同。有的学生立体思维很好，因而对学习得心应手，但是有的学生对抽象知识的理解力不够，因此需要教师在教授相关知识时，需要对原有教学内容和方式进行改进。针对这种情况，数学教师各自提出不同方案，希望在相关教学中有所进步。本文中提出的正是数学抽象教学与美术教学之间的共通之处，在数学教学中运用美术思维，让学生对数学学习产生新的理解，从而增强教学效果。

一、数学教学与美术教学的联系

数学是一门需要理性思维的学科，美术是一门需要想象思维的学科。数学作为一门主要科目，其重要性可见一斑。这门学科在引起学生重视的过程中，仍旧有其弊端。在数学教学过程中，会不免出现枯燥、难理解等让学生产生厌学情绪。美术是一门可以让学生放松的科目，就像人体膝盖里的软骨一样，可以起到在学科学习中起到润滑的作用。以五年级数学教材中长方体学习一节为例，学生在学习的时候会出现对立体图形无法构建想象的难题，此时就需要美术中立体思维的帮助。小学课本里有一篇《画杨桃》，我们不妨在数学课上也用到这样的方法，在实际教学中，我们发现，许多学生在学习图形的时候会买一些模型，在上课时用模型模拟实物，就像画杨桃一样，教师需要在数学课中帮助学生在本子上、在模型中、在脑海里构建这些立体图形。北师大版小学数学六年级中《变化的量》一课，抽象的概念为“一个量随着另一个量的变化而变化”。学生对于这个概念的认知，是相当模糊的，实际课堂教学中，学生借助美术图形，可以更好地理解和掌握相关知识。

二、美术手法对数学教学的作用

美术是一门艺术，同时具有其思维特点，将美术当中立体思维穿插在数学教学中，具有其他科目无法达到的优势。以六年级下册中《圆柱与圆锥》一节为例，圆柱与圆锥的立体形状如何准确地展现在纸张上，是许多学生苦恼的事情，他们可能会出现对虚线处理的不合理问题，令整个教学过程十分吃力。这时候，学生在美术课上学习的立体思维就显得十分重要。首先，学生在美术中学习立体图形的绘画过程，会使他们在学习圆柱时能很快判断出圆柱的所有线条，同时在大脑中构思出圆柱的形状，加快他们的学习进程；其次，美术是一门令人放松的科目，美术思维在数学课堂的运用让偏向理性的数学课展现出其人文性和艺术性的一面，充分展现出此科目的另一面，让学生在学习中能更轻松；再次，我国教育明确规定，学生教学的最终目的是为了学生全面的发展，就像现在尝试对数学课和美术课的结合一样，数学课与美术课的有效结合，一方面可以让学科更加融会贯通，增进教学科目的整体性和互通性，一方面有利于学生的全面发展。

三、美术手法在数学教学中的应用现状

无论哪一门学科的教学，都存在理论与实践两大阶段。教育是一个不断尝试和不断改进的过程，在学科的教学中，我们仍旧遵循“实践—理论—实践”的马克思主义原理，在数学教学与美术教学的相互结合过程中，依然需要这样的过程。在当今的教学过程中，学校和教师极大地重视对学生的自主探究、主动学习能力的培养，但是我国的教育现状存在不平衡、不充分的弊病，因此，数学学科与美术学科的结合理论提出之后，在具体实施上仍旧会存在一些问题。第一，一些教师因为长期从事数学教学，已经适应原有教学模式，一时间难以从原有禁锢中脱离出来，并完美实施现有教学模式；第二，数学教学的严谨性与美术教学的随意性产生教学过程的不同步。学生在接受美术教学之后，会出现对数学理论教学和美术图形教学的混淆，从而影响数学的正常教学；第三，在许多教具、环境并不先进的地方，数学教学与美术教学的结合方式难以实施。

这些问题都对教学过程中科目结合产生影响，但是，即使客观条件有所限制，我们仍要在学科结合这一教学方式上大胆创新。在数学和美术的结合过程中，要牢记从数学出发，以美术为媒介，最终又回到数学学习的过程，在这一过程中，要保证学生学科学习的完整，统筹学生学科学习的课时调整，让学生轻松地学、完整地学，对新来教师进行相关培训，以便将来的教学方式更新，同时对老教师做思想更新工作，为他们提供教学方式改进的机会。从教师层面来讲，应该时刻牢记“终身学习”的教师职业道德，在当今教学思维的不断更新的态势下，及时学习新型思维、技术、方式，为了全体学生的全面发展不断努力。

新式教学方式体现在各科教学当中，就数学与美术的结合，其利仍然大于弊，因此，推广这样的教学方式是教师的职责，用好这两门学科的结合方式也是教师的职责，学生的理性思维需要逐渐培养，以美术的思维模式带入数学教学模式，是数学教学过程的进步，有利于增加数学教学方式的多样化，也有利于学生对所学数学知识的理解，在此基础上，再对数学理论、数学图形学习目的做出精准教学，从而达到对数学全面而细致的学习，同时，为学生的全面发展打好基础。