初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究

陈会

摘 要：随着国家经济社会发展水平的不断提高，人们对素质教育普遍高度重视，初中数学作为初中学科的重要组成部分，对提高学生的抽象思维能力起着重要的作用。学校和数学教育工作者要高度重视对学生解决实际问题能力和创造能力的培养。

关键词：初中数学；教育培养；解决实际问题能力；创造能力；实践探究

数学作为学生素质教育的重要组成部分，广泛受到学校、家长和学生关注和重视。初中是九年义务制教育的基础，对心理和生理发育尚不成熟的初中学生来说，抓好初中数学学习意义重大，能够为将来各学科的学习打下扎实基础。对学校来说，要尤其重视培养学生解决实际问题能力和创造能力，要通过提升“两种能力”来推动学生综合能力素质的提高。文章对初中数学教育培养解决实际问题能力创造能力的重要性进行了深入阐述，深刻思考了初中数学教育培养解决实际问题能力和创造能力的发展路径，并对加强学生解决实际问题能力和创造能力的培养提出了意见建议，以期给相关人员提供有益借鉴。

一、培养解决实际问题能力和创造能力的重要性

学科教育的出发点和落脚点在于培养学生解决实际问题能力和创造能力。在传统的教育模式下，学校和教育工作者更注重的是对理论的灌输，而忽视了对学生解决实际问题能力和创造能力的培养，导致相对其他国家而言，我国初中学生在解决实际问题能力和创造能力方面，明显落后于一些西方发达国家，存在高分低能的现象。数学是一门对学生逻辑思维、空间思维要求非常强的学科，数学在培养学生解决实际问题能力和创造能力方面有着得天独厚的优势。初中是学生接受教育的关键时期，学生的心智逐步走向成熟，具有非常强的可塑性。在这一时期，加强对学生解决实际问题能力和创造能力的培养至关重要。

二、对初中数学教育培养解决实际问题能力和创造能力的思考

把数学学科作为培养学生解决实际问题能力和创造能力的重要媒介，是由数学学科自身特点所决定的。数学与其他学科不同之处在于，数学更注重于学生发散性思维的培养，而这本身就要求学生不能墨守成规，要在创造力上创新突破。并且数学本身的存在就在于解决实际问题，在解决数学问题的过程中，或许每个人采取的方法不一样但是求证得到的答案必定是唯一的。这也鼓励学生积极创新方法，探求解决问题的不同路径。在我看来，培养学生解决实际问题能力和创造能力，应该关注以下三个方面内容：

一是关注学生的潜在能力。应该承认，每个学生都有解决实际问题能力和创造能力，只是能力的大小不同，关键在于怎样挖掘学生在这一方面的潜能。因此，数学教学工作者要把挖掘学生潜能摆在最为突出的位置，积极为学生学习创造良好的条件，确保学生潜能得以有效发挥出来。

二是关注学生的认知结构。学生对数学的认知不应该停留在勤做习题上，而是应该切实掌握学习数学的方法，能够做到灵活变通、举一反三，进而将对数学的理解提升到更高的層次。有的学生只会做老师教过的、曾经做过的题目，对于一些需要发散性思维的题目往往不知如何下手。这也是学习成绩难以提升的主要原因。

三是关注加强对学生的引导。俗话说，温故而知新。“教”当然是学习数学的一个重要方面，但学习数学更重要的在于“悟”。授人以鱼，不如授人以渔。教师在教的过程中不能只教理论，而是要让学生掌握学习的方法，要在引导上下功夫，要让学生通过所学到的方法来领悟数学的真谛，让学生感受到学习数学的趣味性。

三、加强学生解决实际问题能力和创造能力的培养的意见建议

通过初中数学教学加强学生解决实际问题能力和创造能力的培养，在我看来，还是要从学校和教学工作者两个方面下工夫。一方面学校要为数学教学创造良好的条件，改善数学教学工作者的工作条件。另一方面需要数学教学工作者切实转变传统的教学理念，改进教学方式方法，具体来说，应该着重做好以下四项工作：

一是认真制定授课计划。一个好的计划是做好一切工作的前提。数学教学工作者要注重将数学思想和逻辑方法贯穿于教学计划的全过程。要认真做好授课准备，坚持做到与时俱进，不能照抄照搬原有的授课大纲。要统筹安排授课内容，加强前后内容之间的衔接性和关联性，确保教学质量。

二是切实做好身份转变。数学教学工作者要努力从主导者向引导者转变，注重启发学生的逻辑思维，要让学生在脑海中多产生几个为什么，引导学生自主的去解决问题，而不是“替”学生去解决问题。

三是帮助做好归纳总结。通常来说，教师授课的知识点是比较零散的，让学生不容易掌握其中的规律，难以找到各个知识点之间的联系。因此，数学教学工作者要帮助学生做好知识点的归纳总结，并且让学生掌握知识点归纳总结的方法，在各知识点间建立起清晰的架构，进而提升综合运用数学知识解决实际问题的能力。

四是科学布置学科作业。教师在布置作业的时候不能求“量”而是应该尽量求“全”，要尽可能的做到面面俱到，每一种题型都要包括其中而不是一种题型反复做，不仅起不到效果，反而增加了学生的学习负担，增添了学生的厌烦情绪。此外，教师还应要求学生掌握同一题目的不同解题思路，进一步开拓学生的思维。

综上所述，通过初中数学教育，培养学生解决实际问题能力和创造能力是非常重要的。学校和数学教育工作者对此必须引起高度重视，要切实关注学生的潜在能力和认知结构，加强对学生的引导，不断提升学生解决实际问题的能力和创造能力。

参考文献：

[1]张丽晨.初中数学课堂教学艺术[M].北京：中国林业出版社，2004.

[2]林志成.初中数学教学问题的设计[J].中学教研（数学），2005（5）.

[3]李彦会.新课程下初中数学情境教学的设计[J].教育教学论坛2011.4.