小学音乐教学中节奏训练方法研究

田钰君

摘 要：节奏训练是小学音乐教学中的一项重要内容，节奏感的培养对学生综合素质的提升有着极为重要而深远的影响，教师在教学过程中应与学生的身心成长规律相结合，灵活运用多元化的教学方式和手段，将理论化的节奏知识通过生动形象的形式呈现出来，使节奏训练更具有趣味性，充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松的学习氛围中感受和学习节奏，为音乐学习打好基础，并真正将节奏知识运用到实践之中。

关键词：小学音乐；教学；节奏训练

随着新课程改革与素质教育进程的不断深化，音乐课堂教学也对学生素质培养提出了更高的要求。节奏作为音乐构成要素中极为重要的一部分，也是音乐的灵魂和魅力所在。节奏感是学生在学习音乐过程中需要掌握的一项基本技能，著名音乐教育家奥尔夫也曾提出，在儿童音乐教育中首先应从节奏教学入手，这也给小学音乐教育做出了指导，如何在小学音乐教学中进行节奏训练，使学生感受到音乐学习的乐趣的同时，掌握节奏知识，建立良好的音乐节奏感，这是小学音乐课堂教学中需要不断探索的内容。小学音乐教育课堂中节奏训练的策略如下：

一、组织课堂游戏进行节奏训练

小學阶段学生心智仍处于儿童期，讲授理论化的音乐知识，对学生来说是很难消化的，在课堂教学中应以趣味性为主，通过课堂游戏进行节奏训练，不仅能够增加小学音乐教学的趣味性，还能够让学生在参与过程中体验到音乐节奏学习的乐趣。教育心理学的相关研究也指出，学生在参与过程中全身心的投入能够使其学习状态达到最佳。小学阶段学生活泼爱动，对新鲜事物的求知欲加强，小学音乐中的节奏在结构上相对简单，具有明显的生活场景化特征，其中节奏的律动性较强。在节奏训练过程中应与小学生身心发展规律相结合，对小学音乐教材进行深入挖掘，教师可以设计一些节奏律动方面的游戏，肢体语言作为音乐的一种表达形式，通过身体动作能够更好地感受到音乐节奏的魅力，同时也与小学低年级学生好动的年龄特点相结合，教师可以将学生分成若干小组，在音乐节奏下通过拍手、跺脚等肢体摇摆动作来进行练习，也可以让学生排成队列或是一圈进行前后踏步、双手舒展等练习。此外，教师也可以通过生活化的模拟来进行课堂游戏，将学生分为小组，将时钟不同指针快慢速度与节奏相联系，学生通过模拟时针、分针、秒针来进行节奏训练；教师也可以利用一些节奏让学生通过肢体语言表达出来，通过模拟化的模仿训练不断强化节奏训练效果。

二、构建生活场景进行节奏训练

音乐来源于生活，节奏也是以生活为基础创作出来的，在小学音乐课堂教学中应从实际生活出发，通过生活化的场景来启发学生进行节奏训练。大自然中蕴含着丰富多彩的声音，这些声音又与节奏有着密切的联系，风的声音、雨的声音、火车启动的声音、小鸟的声音等，这些日常生活中学生熟悉的声音中都包含着多种多样的节奏，将这些具有生活场景化的声音元素引入音乐教学中，让学生在聆听的过程中发现不同声音的变化规律，在轻重、快慢等方面的不同，通过这些鲜活的例子引导学生认识节奏，并举一反三，发现更多熟悉的声音中的不同之处。生活化的场景模拟能够让学生在更为轻松的氛围中感受学习节奏，对音乐节奏有更为直观形象的认识。在具体的节奏知识学习过程中，教师也应与生活场景相结合，如在学生认识音符时，可以与动物走路的节拍相结合，小马走路“嗒嗒嗒嗒”等，也可以让学生从生活化的场景中感受到声音中长短律动的差异，同时也可以通过一些趣味性的演示让学生感受节奏，如日常生活中水滴的声音，黑板擦与黑板摩擦的声音、筷子敲打瓷碗的声音等，这些日常生活中学生非常熟悉的场景都可以成为节奏训练的重要形式，在体验音乐节奏的同时，也让学生感受到音乐学习中的乐趣，引导学生留心观察生活，从日常生活中逐渐培养学生的节奏感。

三、通过教学模拟进行节奏训练

节奏是音乐中的灵魂，也是音乐形象塑造的重要元素，以生活为基础的音乐创造具有更多的模拟性特征，教师在节奏训练中可以进行教学模拟，通过钢琴、鼓等音乐器材的演奏进行教学，学生在熟悉其中的节奏的过程中对乐器也逐渐熟悉，从而更好地掌握不同乐器的发声规律，学生也可以对这些乐器的节奏和声音进行模仿，让学生通过模拟化教学更进一步感受节奏。在现代化教育手段条件下，教师也可以通过多媒体信息技术来进行音乐教学，通过播放不同的声音来进一步拓展学生对节奏的认识，在现有教学条件下尽可能多地让学生掌握更多的节奏知识。模拟教学过程中突出对节奏知识的巩固，其中形式多种多样，在具体节奏训练中应与学生的实际情况相结合，使学生通过教学模拟能够在认知视野上得到进一步的拓展，体会到音乐课堂教学的乐趣，并在这一过程中掌握节奏知识，从而促进音乐课堂教学效果的不断提升。

节奏作为音乐中极为重要的一个构成要素，对音乐形象的塑造和音乐灵魂的升华有着重要的意义。在小学音乐教学中，通过节奏训练教学不仅能够使学生体验到音乐的魅力，还能够逐步培养和提升学生的音乐素养，有效提升学生对音乐的兴趣。在小学音乐教学中合理进行节奏训练，能够使学生更为高效地掌握音乐节奏知识。

参考文献：

[1]李云云.巧练节奏，提升课堂：浅谈小学中低年级节奏教学[J].教育界（综合教育研究），2015（7）：175.

[2]周珊琴.浅谈奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的运用[J].都市家教月刊，2017（1）：249-250.

编辑 谢尾合