试论互动式教学在教学美术学科中的应用

张梦

摘 要：互动式教学是新课改下一种新型的教学方式，已经越来越广泛地应用于各学科教学中。互动式教学形式在小學美术教学中的使用，实现了教师与学生之间的实时交流，充分带动了美术课堂氛围，不仅激发了学生学习美术的兴趣，而且提高了学生的创造力，增强了小学美术教学效率。结合多年教学经验，针对互动式教学在小学美术教学中的应用展开了研究。

关键词：互动式教学；小学美术；应用探究

在知识经济时代的今天，教师在培养学生知识与技能的同时，还要注重学生实践能力和创新能力的培养。新课改对小学美术教师提出了更高的要求，转变教学观念、创新美术教学方法势在必行。小学美术教师在教学中，要建立与学生之间的平等关系，主动与学生沟通与交流，促进共同提升。

一、创设互动式教学情境，营造良好课堂氛围

小学美术是一门具有创造性的学科。要想提高学生的美术创造力，需要小学美术教师发挥自身的引导作用，通过为学生创设开放式的教学情境，激发学生的创新意识。互动式教学在小学美术教学中的运用充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的自主性，使他们主动参与到美术创作中。要想提高学生的美术创造力，小学美术教师就要根据课本内容，为学生创设互动式的教学情境，创造一个轻松、愉快的学习环境，激发学生的创作灵感。例如，在进行画图训练时，这节课的主题是让学生描绘“秋天”，如果季节合适，就组织学生进行秋游，让学生走进实际生活当中感受秋天，寻找灵感；如果季节不合适，就借助多媒体教学手段，为学生播放关于“秋天”的场景：丰收的硕果、随风飘扬的落叶等。然后再引导学生展开想象的翅膀，在课堂上描述自己的想象，之后教师进行评价和指导。通过课堂讨论，让学生积累到很多关于秋天的元素，接下来就让学生将自己的想象用画笔描绘出来，教师在这一过程中要做好技巧上的指导，使他们更好地将自己的想法描绘出来。小学美术教师利用这样这一种创设教学情境的方法，营造了师生互动的课堂氛围，从而使学生的创造力都能够得到很好的发挥，增加学生美术学习的自信心，让学生爱上美术。

二、开放多方面交流合作的教学形式，提高学生的探究意识

在小学美术教学中，教师应将课堂定位为互动合作课堂，根据课本中教学的重难点，提出引人思考的问题，并给予学生足够自主思考的时间和空间，从而锻炼他们的思维，培养他们独立思考的能力。小学美术教师可以将全班学生分成小组，让小组之间进行讨论，并观察各小组的讨论情况，要鼓励学生积极参与课堂讨论，对于学习中遇到困难的学生要给予及时的指导和帮助，使每一位学生都能充分表达自己的观点和见解。小组合作学习在小学美术教学中的运用，能够发挥学生的主观能动性，在这样一种活跃的课堂氛围中，学生不再处于学习的被动位置，使美术课堂成为学生展示个人才能的舞台，而教师做学生学习过程中的引导者和领路人，极大地提高了小学美术教学质量。例如，在开展静物画教学时，笔者首先借助多媒体为学生讲解了梵高的生平事迹，然后再让学生对梵高这个人物形象进行讨论并在课堂上发言，接着笔者再为学生展示《向日葵》这幅画，在学生观赏的过程中，再引导其根据梵高的生平事迹对此作品的创作背景进行大胆猜测，也可以对此作品进行赏析，最后笔者进行点评并总结。对于课堂表现积极、活跃的学生可以颁发小奖品以示鼓励，同样也能激发学生参与互动式合作学习热情。这样一种开放性的多方面互动交流形式，不仅能够提高学生的探究能力和创新意识，还能培养学生团结协作、合作学习的良好学习习惯，促进学生的全面发展。

三、利用多媒体信息技术，实现美术课堂的交互式学习

随着科学技术的不断发展，多媒体越来越广泛地运用在教学过程中。多媒体信息技术在小学美术教学中的运用，为教师与学生之间架起了一座沟通的桥梁，不仅能够将课本内容生动、形象地呈现在学生的面前，而且还促进师生之间的交流，缩小师生之间的心理距离，增加师生间的情感基础。多媒体为学生呈现的美术作品，能够刺激学生的多重感官，使其产生身临其境之感，为学生提供一个艺术欣赏的空间，增强小学美术教学内容的表现力。同时，通过为学生播放图片和视频片段，教师可以根据视频里的内容对学生进行提问，并鼓励学生勇敢表达自己的观点，积极与教师进行交流，然后教师再针对学生的观点进行点评，从而使教学活动更具针对性，提高小学美术教学质量。

总之，新课改在小学教学中不断深入的今天，小学美术教学面临着新的挑战。为了更加适应教学发展的要求，小学美术教师要及时转变教学观念，尊重学生的主体地位，利用互动式教学模式加强与学生之间的沟通与交流，营造活跃的课堂氛围，提高学生学习美术的积极性和主动性，从而促进其创新能力的提高，有效增强小学美术教学质量。

参考文献：

[1]黄荣玲.互动式教学在小学美术教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬刊），2014（11）：54-55.

[2]花蕾.互动式教学在小学美术教学中的实践与探索[J].新课程学习（下），2014（1）：34.

编辑 马晓荣