如何提高小学语文古诗文教学有效性

黄凌

摘 要：小学阶段是学生学習的初步阶段，而语文是所有教程的基本功，在小学教学过程中发挥的作用极大，如何有效教学语文成为广大教师群体越发关注的问题。在小学古诗词教授过程中，古诗词的作用越来越大，在所有学科的学习中扮演的角色也越来越重要。结合现阶段小学语文教学具体实践，从三个方面论述怎样来提高古诗文教学的有效性。

关键词：小学语文；古诗词教学；有效性

小学时期教授学生学习古诗词对他们阅读能力的提高极为有益。但是这需要对他们进行不间断的教学，只有经过不断的学习和累计才能达到一定的水平。小学生处于学习的初始阶段，经验匮乏，又没有一定的知识储备，古诗词的学习对小学生阅读能力的提升有很大帮助。若在小学阶段就对他们进行经典古诗词背诵朗读的引导，不但有益于经典文化传承，还对他们的创新能力、语言能力、感悟能力等各个方面的增长有益，这些将使他们受用一生。

一、提高教学趣味性

小学生一般都对有趣味性的东西特别有兴趣，想要使学生注意力更加集中就应适当提高教学的趣味性，使学生更加全神贯注于课堂学习中。培养学生对学习古诗文的兴趣就能使其更加主动的学习，不仅能使其学习效率得到提高，更能使其意识到主动学习的重要性，使他们养成正确的学习态度。例如在教学《望庐山瀑布》这首古诗词时，可以告知学生庐山位于哪个地区，有什么特点，景色有多美丽等等，让学生想象其景色并产生代入感，这样能使学生更好地理解故事。不仅古诗文本身，教师也应普及故事写作背景，诗人性格特点等，在培养他们学习兴趣的同时也拓宽了他们知识的广度和深度。若教学长期枯燥乏味，则会使学生学习过于被动，长期如此会使学生兴趣降低，使其对待学习的态度不端正，不利于学生学习与成长。

二、注重学生诵读古诗文

去年很火的综艺《中国诗词大会》走红了高中生武亦姝。诗词大会综艺节目的开展引发了国内学习中国诗词的热潮。武亦姝能成功就是因为能诵读两千多首诗词。诵读即朗读成诵。因此，诵读的第一个要素就是读得响亮。如何读得响亮呢？除高声朗诵之外，还要注意两个问题：（1）响亮不是歇斯底里地乱喊乱叫，用正常的音量读出来就可以了，喊破喉咙不是读得响亮；（2）响亮不是装腔作势，读得嗲声嗲气，让人听着不舒服。第二个要素就是读得准确。可是怎么达到这样的效果呢？你需要把字精准地读出来，将诗里的感情读出来。字词准确只需要学生借助工具书，对诗词进行正音正字。感情要读得准确就需要学生理解诗词中所要表达的情感，从作者的角度去把握诗词中的情趣。比如《登鹳雀楼》这首诗词表现了诗人远大的抱负，体现了盛唐时代大家那种积极乐观的心态。读的时候需要读出一种豪情万丈的气势。“有感情地朗读”古诗词，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，尝试用合时宜的腔调来朗读，从而表达你对诗人及其诗词中情感态度的理解。除这两个要素还要读得有节奏。做到有节奏诵读，需要注意读到哪里该停下来，哪些是该重读的地方。可见，诵读不但要读出其中优美的韵律，还要眼耳口心并用，全心全意地进入诗文的情景里，通过诵读古诗文感受诗文优美的韵律，品味其中的意境。所以，诗词教学要提高有效性，就必须用好诵读这一大法宝。

三、提高学生的联想和想象

古诗词是用凝练的语言而写成的，其中要表现的形象、情感，要从简短的几句诗词中表现出来。所以要学会运用联想，通过对意象和意境理解，提升初步鉴赏诗词的能力。

教师可以用联想引发诗情。联想是建立在我们实际生活基础上的，我们的大脑运转着，看到事物的一种形象，结合我们的之前的生活积累，进而衍生出一种新的情景和画面。因此，两种看似不相关联的事物建立的联系。比如，我们提到秋风扫落叶就想象到这是一种凄凉的场景。比如当我们教授《夜书所见》这首诗歌时，让他们进行联想：读到此时诗人客居异乡所见深秋景色，凄凉的画面你会联想到什么？为什么诗人会有这样的情绪，此时我们要结合创作背景去联想；还有就是诗人回忆童年美好时刻，你又联想到什么？学生一步一步地联想，就能较为准确地理解诗歌。联想对于诗歌的初步鉴赏起到关键性的作用。

除了联想，还有想象。诗歌若无想象，就不能叫做诗歌。

说到想象，你可以将它看成是你思维的魔法师，你看到一种事物，将其在脑海加工、组合、重装，最后形成一种新的物象。这是一种再创造的思维活动。诗词中的想象就是用学生自己的独特见解，重新塑造诗中的形象、重新描绘诗中的画面的一个心理过程。比如我们在教学《望庐山瀑布》时，让学生运用合理的想象，动笔描绘出下面这几个画面：（1）香炉峰在日照、青山和蓝天映衬下形成紫色云霞的画面；（2）悬崖、峭壁和瀑布组合而成的画面；（3）横跨空中的银河画面。三幅经典的画面浮现在脑海，构成了一幅香炉峰壮阔美景的优美画卷。三幅画面呈现出一幅具有浪漫主义色彩的香炉峰美景和气势磅礴的飞天瀑布，如此就可以让他们对诗歌里面的情景、志趣和情感有一个更加深刻的认知。将联想和想象两种能力运用到语文教授的过程中，从而更好地帮助学生理解古诗文的魅力，感受中华文化的博大精深。

总之，古诗文教育在小学语文教学中占有非常重要的位置，学生古诗文学习能力的养成是一个长时间的积累过程。所以此文结合了小学生初学阶段的教授情况，从提高教学趣味性、注重学生诵读、提高学生联想力和想象力三个方面进行论述。教师应在促使学生提升的同时不断完善自身教学，以使小学语文整体教学水平得到提高。

参考文献：

[1]王东贤.浅谈小学古诗文教学的方法[J].当代教育论坛（教学研究），2016（5）.

[2]张伟.如何激发小学生学习古诗文的兴趣[J].语文教学与研究，2015（20）.

编辑 赵飞飞