高等职业教育背景下的幼儿文学阅读指导教学探究

王秀伟

摘要：幼儿文学是幼儿所接受的启蒙性阅读作品，对于个人文化素养的培养发挥着至关重要的作用。高等职业教育可以实现有效地指导幼儿文学阅读，为培养实现应用型人才打下铺垫。本文首先分析了高等职业教育的背景，然后阐述了幼儿文学的特点，最后从不同的方面提出了高等职业教育背景下幼儿文学阅读教学的改革措施，希望本文的研究能够有助于提升幼儿的文学阅读质量，并且为教育领域相关人士提供一定的借鉴。

关键词：高等职业教育；幼儿文学；阅读指导；教学探究

幼儿文学对于培养幼儿的文化价值以及文化修养发挥着重要的启蒙作用，幼儿文学常具有幻想性、浅显性、游戏性和趣味性的特点。目前，社会对于应用型人才的需求越来越大，这就为高等职业教育提出了更高的要求。基于高等职业教育背景，从提升幼儿文学阅读指导教学入手，培养幼儿文学的素养，为幼儿今后的发展奠定基础，同时也实现了为社会输送实践应用型人才的目的。

一、高等职业教育背景分析

近年来，伴随社会经济水平的不断进步与发展，社会对于应用型人才的需求越来越大，高等职业教育提出了更高的要求。幼儿文学对于提升幼儿的文学素养发挥着重要的作用，是当前高等职业教育中的必修课程之一。但是，在当前的高等职业教育中，所采用的教育模式不符合时代的发展潮流，对于教学实训实践环节的重视程度不够，导致很多学生在毕业以后无法胜任工作岗位。另外，所采用的教学教材也缺乏有效性和针对性，师资力量匮乏，缺少实践型的教师队伍，上述诸多方面的原因都导致幼儿文学阅读指导工作难以顺利开展。从某种意义上而言，也限制了高等职业教育应用型人才的培养。

二、幼儿文学特点分析

通常情况下，适合于六岁及六岁以下儿童阅读的文学作品称为幼儿文学，幼儿文学对于培养幼儿的文学素养、审美情趣、鉴赏能力、思想价值等方面发挥着重要作用，我们把幼儿文学的特点归纳为以下几个方面：

第一，游戏性。由于幼儿的社会实践活动基本上处于空白，游戏是幼儿参与社会实践活动以及融入社会的主要途径，为了获得幼儿群体的青睐，幼儿文学中也充分彰显了游戏性。通过游戏，幼儿可以获得他们所向往却无法获得的社会地位，例如，科学家、歌唱家、医生等。在游戏中，幼儿获得了心理层面的满足，甚至，在一些文学作品中十分注重游戏的整个过程却忽视了游戏适合的年龄群体，反而深受幼儿群体的喜爱。在完成文学阅读后，幼儿能够更加透彻的理解文学作品内涵，并把文学作品所反映的价值观念牢记于心。

第二，趣味性。幼儿文学作品的趣味性是与幼儿的年龄特点、心理特点等相符合的，可以在短时间内满足幼儿群体的趣味。同时，也有利于幼儿群体升华自身的价值，具体来讲，全体通过对幼儿文学作品的阅读，加深了对于生活的认同和感悟。同时，也从文学作品的阅读中，获得了一定的趣味，真正意义上的实现了寓教于乐。另外，幼儿文学的趣味性往往体现了一种质朴的美感，并把生命力和价值观巧妙的融入到文学作品中，整个作品更加真实感人。

第三，浅显性。在幼儿时期，幼儿不论是从逻辑分析、语言结构、思想认知等层面，都具有直观形象的特点。因此，幼儿文学也应该浅显易懂，与幼儿的特点相匹配，不论是从文学作品的内容方面，还是语言方面，都应该做到简单明了。具体来讲，幼儿文学要尽量使用口语化的方式进行描述，而避免采用枯燥晦澀难懂的、较为深奥的文学语言。只有充分把握幼儿群体的阅读规律，基于幼儿的阅读习惯，并挑选出幼儿感兴趣的内容，才能够提高幼儿文学阅读的有效性。例如，“格林童话”的语言浅显易懂，内容结构简单，符合了幼儿的阅读习惯以及思维特点。众所周知，幼儿的思想比较单纯，缺少足够的社会实践经验，不能准确的抓住事物的本质，而采用通俗易懂的文学内容，可以提升幼儿对于文学作品的理解力。

第四，幻想性。在幼儿时期，幼儿的认知结构具有较强的随意性，即幻想的内容也是极其丰富的。基于幼儿群体的幻想性特点，幼儿文学作品也应该具备一定的幻想性。例如在“卖火柴的小女孩”中所描述的很多场景，能够有效的勾起幼儿的想象，作品的最后写到卖火柴的小女孩幻想来到了妈妈的身边，躺在妈妈的怀抱…体现了文学作品本身的幻想性。这也是与幼儿群体的阅读需求相符合的，也满足了幼儿群体对于幼儿文学作品的期待。

三、高等职业教育背景下幼儿文学阅读指导教学研究

上文主要分析了幼儿文学这四个方面特点，在此基础之上，本文尝试从以下几个方面，提出高等职业教育背景下幼儿文学阅读指导教学的具体思路：

首先，针对不同文体采用不同的方法。由于幼儿文学作品的文体丰富，在具体的教学中，需要根据幼儿文学的文体形式，来科学合理的采用教学方法，这也有助于幼儿加深对于文章的理解。具体来讲，幼儿文学作品的形式包括童话故事、散文、诗歌等等，每一种形式的文学作品的教学，都需要有与之相符合的教学方法。例如，情景法、提问法、讲授法等等，都可以用于指导幼儿阅读文学作品，并且科学合理的教学方法有助于达到事半功倍的教学效果。例如，对于诗歌类作品，通过讲授法有助于学生理解诗歌的中心思想，加深对于诗歌具体含义和内容的把握。对于童话故事类文学作品，采用情景法，根据故事的具体情节，指导学生进行角色扮演，以表演的方式来更好的领悟故事情感。

其次，增强游戏趣味性教学。由于幼儿文学作品本身具有游戏性和趣味性的特点，在具体的幼儿文学阅读指导中，也应该合理的增强教学的趣味性，进而提高阅读指导的有效性。需要注意的是，第一，需要根据幼儿的情感特点、心理特点，以幼儿的价值追求为基础，来增强文学作品指导的趣味性。第二，适当融入游戏环节。让幼儿体会参与社会实践生活的美妙，做游戏是幼儿参与社会实践活动重要途径，可以实现幼儿获得社会地位的心理需求。第三，通过扮演文学作品中的角色，促进幼儿思想价值的提升，加深对文学作品的理解，把握文章的中心思想同时也有助于提升幼儿的阅读兴趣和热情。

最后，转变教学理念。幼儿文学作品的读者群体为幼儿，幼儿的认知水平有限，因此，幼儿文学阅读指导要及时转变教学理念，注重提升阅读指导的效率，打破传统教学理念的弊端，充分彰显幼儿的主体地位。通过建立良好的师生关系，幼儿文学阅读指导朝向一个平等、民主的方向发展。具体来讲，幼儿文学阅读指导中教师要与学生保持有效的交流和互动，从调动学生的阅读兴趣入手，更好的完成教学任务。需要强调的是，教师要主动放下威严，并具备足够的亲和力，创造一个轻松、和谐的阅读氛围，以充分彰显学生的个性化。

总之，针对不同文体采用不同的方法，增强游戏趣味性教学以及转变教学理念是高等职业教育背景下幼儿文学阅读指导教学的主要措施，还需要相关领域的专家学者从更多的层面展开深入的分析与研究。

四、结语

综上所述，本文首先分析了高等职业教育的背景，然后探讨了幼儿文学的特点，在此基础之上，尝试从针对不同文体采用不同的方法，增强游戏趣味性教学，以及转变教学理念三个方面，提出了高等职业教育背景下幼儿文学阅读指导教学的对策，希望本文的研究能够为相关领域人士提供一些参考。

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