浅谈教育神经科学研究成果对高中教学的启示

陈春英

摘 要：自上世纪90年代以来，有关人脑的研究成果迅速增长。随后脑科学的研究者和教育实践者联合起来，建立了教育神经科学。教育神经科学研究发现情绪与学习效果、重复提取与学习中的记忆保持、神经可塑性与智力提升之间有着密切联系，笔者认为这些发现对现今的高中教学有着极大的指导意义。

关键词：教育神经科学研究成果 高中教学

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

随着科学和技术的迅猛发展，人类进入了“知识爆炸”的时代，也使教育面临重大而深刻的变革。全民学习、终身学习的学习型社会已经到来。当今的学生即21世纪的未来公民，要想在这样的时代中取得成功，需要教育工作者给他们提供更高质量、更有效的学习经验来全面提升学习技能。因此自工业革命以来的“专家创造知识、教师传递知识、学生储存知识”的传统的教学模式亟待突破。教师作为最终的“人脑变革者”，急需找到一种贴合学生学习过程的科学教育范式，促进学生的高效学习。教育神经科学正是在这样一个脑与认知科学备受重视、神经科学研究方法飞速发展的时期应运而生。教育神经科学的一些研究成果和发现已经被世界各地的教师应用于当前的教学来改进其课堂教学策略。在我国，全国教育科学 “十一五”规划课题指南，就已把“基于脑科学的教与学效能研究” 确立为教育方向之一。

一、教育神经科学的兴起及其发展

教育神经科学是将心理学、神经科学和教育学三门学科综合起来而创建的一门新兴学科。……