分析情境教学在高中数学教学中的重要作用

周浪

【摘 要】教学作为理科的基础学科，是高中生必须掌握的一个科目，而在高中数学教学过程中，相较于初中数学而言，需要学生具有更加出色的抽象思维能力，常规的教学方法并不能很好的提高学生的抽象思维能力，情境教学却能很好的还原数学模型，降低抽象思维难度，锻炼学生的抽象空间思维能力。因此，本文从教学实际出发，以科学客观的角度，分析了情境教学在高中数学教学中的重要作用。

【关键词】高中数学教学；情境教学；重要作用

时光过隙，转眼人们已经进入了教育改革的攻坚期，数学教学的模式方法在不断的更迭换代，传统的教学方法，无法克服数学学习过程中的难点，使得无法给予新时代高中生更多综合能力上的提升，而情境教学作为一种新兴的教学模式，能够很好的弥补学生学习高中数学的重难点问题，在高中数学教学过程中发挥着举足轻重的作用。

一、简述高中数学情境教学模式

在我国社会教育改革的大环境下，越来越多的重视学生在学习过程中主观能动性的发挥，教学不再是以教为主的一个灌输过程了，更多的是一种教学互动的交流过程，而在高中数学教学过程中，由于数学的学习难度大，需要学生具备好的抽象思维能力和强大计算能力，经常会使得许多在初中面对数学春风得意的学生吃了一憋。因此，利用情境教学模式来实现数学的抽象模型的具体化，通过更加具体，直观的方式，让学生学习更加高效地学习数学知识，从而大大降低了数学学习的难度，提升了学生的积极性。情景教学过程中，可以充分的利用外界条件，来创造教学情境，比如，利用实体模型来解释高中数学立体几何部分的知识，也可以利用3D建模的方式，通过电脑建模还原整个立体几何的全貌，让学生多角度全方位的了解高中数学的难点，大大的提升了学生攻克数学难点的信心，从而全面提高高中数学的教学质量。

二、情境教学在高中数学教学中的重要作用

（一）教学课堂气氛的调节器

数学作为高中教育中最重要的科目之一，是所有学科的基础。在传统教学过程中，高中数学课堂都是充满了严谨，理性的气息，每一个同学都需要打起12分的精神来认真听数学老师讲解每一个细节，一个不注意可能在想跟上老师的进度就很困难，然而高强度的学习节奏加高难度的学科知识，让许多学生无法在所有的课时里保持高集中度，这时候情景教学的重要性就体现出来，在一堂气氛很紧张的知识理论学习之后，教师可以通过一堂情境教学课程，来调节下课堂的气氛，转换教师与学生之间的主客体的位置，发挥学生的主动学习能力[1]，引导他们探知数学世界的神秘面纱，不仅仅缓解可以紧张的学习氛围，达到了学习的效率上的不降反升，同时还增加了学生的学习持久度，为其他学科的学习打下了铺垫。

（二）学生学习数学的激励器

高中数学一直都不是一个简单的学科，它抽象性强、难度性大的特点不仅仅让学生头疼不已，连一些新来的老师在没有教学经验的情况下都无法很好征服它们。因此情境教学不仅仅是以直观，易理解的形式实现了高中数学中的难点的现实化，还更好地帮助了老师化主体为客体的教导学生学习数学知识，从而大幅度的增加了学生的参与度，提高了他们在学习过程中的积极性[2]，比如立体几何问题时，就可以通过“你们想成为建筑师么，想成为设计师么，想就好好学立体几何”等話语来激励他们，使得他们在面对一些难度，能够知难而上，勇于去攻克这些高中数学教学的重难点，达到教学目标。因此，情境教学不仅仅达到调节课堂气氛的作用，同时可以很好的激起学生征服数学大山的激情，达到人人爱学，人人争先的学习场景。

（三）构筑师生关系的新纽带

在进行情境教学过程中，虽然要让学生成为教学主体，发挥自身的主观能动性，让他们不断向着未知的数学海洋积极探索，培养他们探知未来的科学精神，强化他们与生俱来的求知欲，但是毕竟教学还是双向的，需要学生和教师的共同参与，更何况学生需要在教师的引导下，才能避免在情境教学中走了神，以至于没有达到教学的目的。因此，在情境教学过程中，不仅仅能提高学生的学习理解能力和积极性，还能使得教师与学生之间产生新的促进关系，连接上一条亦师亦友的新纽带，更能使得教师更加爱护、关心、尊重学生[3]。因此，情境教学不仅仅能进一步的提高高中数学的教学质量，同时能够加强师生之间的联系，使得师生关系更加和谐，双方相互尊重，倒逼学生更加认真的学习知识，学生还能够在迷茫之际能够及时咨询身边的“大朋友”—自己的老师，给他们在今后的人生上一点点照亮前方的灯光，让他们明白老师不光是知识的传道者，更是人生路上的指引者。

三、结论

综上所述，数学教育在高中教育中扮演着非常重要的角色，数学不仅仅是高抽象，高难度的学科，还拥有计算量大，容易使人放弃的特点，因此对于这样一门学科，是所有学生学习过程中的疼痛点，因此，教师通过理论与情境教学相结合的形式来直接培养学生对数学的认知感，利用情景教学模式来提升学生对于数学学习的热情以及理解能力，加强师生之间积极的交流，塑造学生敢于尝试，积极探索进取的科学精神，为今后走上数学研究的道路打下基础。因此，教师在今后的工作中要继续探索更好的情景教学模式，不断完善数学教学方法，更好地培养学生对于数学的正确认识，提高数学教育的质量。

参考文献：

[1]王发春.情境教学在高中数学教学中的重要作用[A].西部素质教育，2016（10）

[2]张亿诺.情景教学在高中数学教学中的有效运用[A].中华少年，2017（4）

[3]吴穷思.分析情景教学对高中数学教学的积极影响作用[A].课程教育研究，2018（12）