影响高中地理教师对教材理解的因素

祁淑楠

【摘 要】地理教师对教材的理解受很多因素的理解，教师、学生、教师共同体、考试评价和课程设置都会对地理教师理解教材产生影响。

【关键词】教材理解；高考改革；地理教师

教材是教学活动发生的媒介，是教育者和学习者互动的媒介，也是教育者借以实现教育意图、学习者借以实现发展目标的媒介[1]。地理教材理解是指地理教师在自身专业知识、专业素养和教材观的基础上，在教学过程中，根据地理课程标准和学生的要求对地理教材进行意义解读的过程[2]。而在教学活动中，教师是要把教材中的内容组织后再进行讲授，所以，教师对教材的理解十分重要。地理是一门综合性很高的学科，在高中的地理知识中，以自然地理、人文地理和区域地理，这三大模块的知识为主，地理核心素养要求培养学生的综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力。那么，在高中地理的教学中，影响教师对教材的理解都有哪方面的因素呢？

一、教师方面：教师是学生学习的引路者和指导者，教师自身对教材的理解影响到学生的接受和消化程度

1.教师自身的专业水平。笔者认为这是首要因素之一。专业水平高的教师可以把教材里的知识量变厚再变薄，并且能够让学生在润物细无声的过程中学到知识，提升技能，升华感情。如果是专业水平低，那就只能照本宣科，没有办法从课本中延伸出更多的东西，学生也听的无聊，学的辛苦。以人文地理知识为例，该部分的知识注重让学生树立人地协调的观念，树立可持续发展的理念，如果教师只是按照书本上的案例进行讲解，那么会使只是脱离学生的生活。……