教师资格“国考”之困惑与出路
——兼议高等院校师范教育改革

徐恩秀，杨旻旻

(集美大学教师教育学院，福建 厦门 361021)

2010年中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，明确了我国教师队伍高素质专业化的发展方向。在健全教师管理制度方面，纲要提出“完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。”[1]为贯彻纲要要求，2011年，教育部启动中小学和幼儿园教师资格考试改革和定期注册制度试点工作。2015年起，这项制度在全国大部分地区*根据教育部部署，截至2016年春季，尚未加入的地区仅有西藏自治区、新疆维吾尔自治区和内蒙古自治区。全面实施。严格教师准入制度是国际教师发展的必然趋势，是提高教育质量的重要保障，改革是顺势而动。教师资格“国考”在考试要求、考试科目、考试内容、考试形式上都发生了较大的变化，体现了实践导向和对综合能力的重视。同时，这项制度打破了师范生自然获得教师资格证书的传统，使参加全国教师资格考试成为获得教师资格证书的唯一途径，这也是前所未有的新举措。

教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。如何遵循教育规律以及教师成长的科学规律，从源头上加强教师队伍建设，已正式实施四年的教师资格“国考”制度是否有值得反思和改进之处，传统师范教育培育模式在新的挑战下将何去何从，这些问题是本文关注的重点。……