浅谈“数形结合”思想在小学数学教学中的应用

孙玲玲

摘 要：相對于其它学科来说，数学学科的抽象性较强，对学习者的逻辑思维能力和抽象思维能力要求较高，但是小学生的思维能力发展处于初级阶段，因此很多小学生在数学学科学习中存在的困难较大。基于这一问题，为提升小学数学教学质量，教师有必要结合小学生的思维特点开发和选择合适的教学方法。数形结合思想强调数和形的相互转化，有利于促进知识教学内容直观展现，符合小学生的形象思维特征，能够有效突破教学重难点。基于此，本文将分析数形结合思想在小学数学教学中的应用路径，希望可以促进小学数学课堂有效性提升。

关键词：小学数学；数形结合；思想方法

数形结合属于数学教学中一种常用的思想方法，具有很强是实用性。基于小学数学教学现状，当前数形结合思想方法在小学数学教学中应用的十分广泛，但是也存在很多不足，因此本文中笔者将结合自的教学经验，开展如下研究。

1将数形结合思想应用到概念教学中

数学概念、数学公式和数学定理等都属于理论性特征较为显著的教学内容，其本身在理解上就具有很强的抽象性，但是理论概念教学是数学教学的基础，因此教师要结合合理的教学方法突破数学概念教学重难点[1]。在数形结合思想方法的影响和支撑下，教师在组织教学活动的过程中可以充分利用数和形相结合的方法，促进数学概念的形象化体现。例如，在“小数的性质”的知概念教学中，我就选择应用数形结合思想，举例引导学生从整数概念出发理解小数，如1是由10个0.1组成、10是由100个0.1组成，让学生首先认识小数和整数的大小关系。……