基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究

摘 要：本文在对目前初中语文阅读教学存在的如教师对深度阅读认知不到位、教师缺乏对学生学情的掌握以及缺乏师生互动等问题进行分析的基础上，提出了要强调明确阅读目标、注重课堂活动以及充分发挥读书魅力的方式，提升阅读教学质量的策略。

关键词：初中语文；语文阅读；教学策略；深度学习

作者简介：张红，湖北省农科院南湖子弟学校。（湖北 武汉 430000）

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0070-02

一、初中語文阅读教学存在的问题

1. 教师对深度阅读认识不到位。当前，不少语文老师的教学思想观念和课堂教学模式还停留在传统课堂教学，对于深度学习存在着只是加深学习的难度、提高学习的深度等的片面理解。很多语文教师对指导学生深入学习基本停留在表面，甚至在教学过程中，忽视了对于知识归纳、整合与知识迁移的运用，导致学生学过之后对于知识没有形成全面系统的理论体系。例如，教师在讲解苏教版《大自然的语言》这节课的过程中，只重视对于学生生字、生词的积累和篇章的分析解读，却没有深刻的引导学生进一步观察大自然，这样的阅读教学就无法起到激发学生对自然的热爱的作用。

2. 教师缺乏对学生学情的掌握。教学要把握全局，还要正确认识学生发展过程中各个要素的特征。在进行深度学习之前，教师首先要加强对学生的认识与了解，针对学生的接受能力、理解能力等进行有效的判断，帮助不同的学生针对性地构建阅读知识体系和深度阅读策略。……