语文课堂中的“真美”探析

于少鹏

很多同仁在教学中都有这样的同感：让语文回归本位，还语文本来的面貌是当前语文教学的核心。特别在课程标准实施以来，“关注学生积极情感态度和审美价值观培养”更是被提上了重要的日程。结合多年来的教学经验，在语文课堂上融入真，发现美，不仅能给课堂教学注入新鲜的活力，更能使得学生在身临其境的过程中感受真，触摸美，感受到语文前所未有的魅力。从情境引导、互动探解和成果展示活化课堂，让语文课堂摇曳着美的身姿，散发出真的气息，定会别有一番“洞天”。

一、创境导学：无声胜有声

一切景语皆情语。每个文字背后的故事是值得揣摩和深思，值得用心去品味。创设和谐的情境，引导学生深入研读，定会发现其中的不一样。以情境为切入点，能给学生更多的无限遐想和用心学习的机会。

以情境为载体，引导学生深入研读其中内容，定会有更多不一样。在《白杨礼赞》教学中，我运用多媒体截取了有关白杨树的介绍，欢迎同学们主动表达自己的所见所闻所感。很多同学对“……力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，……一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢……成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，……更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。”等有了更多感知。有的同学说，白杨的笔直让自己想到了“壁立千仞无欲则刚”的道理；有的同学说，白杨很普通，却有着不普通的心，那就是积极向上，不怕天高；