“善”的理念在朗读教学中的运用

卢飞

书读千遍，其义自见。意思是书读的遍数多了，意思自然而然就明白了。因此，在语文教学中，教师要善于树立一种让学生自己去读懂课文的理念。如何让学生在读中学会学习语文，在引领学生阅读中感悟语文学习的趣味和新意。老子曾云：“上善若水，水善利万物而不争。”在具体的教学实践中，我采用“善”的三个层次来具体指导“读”的环节在语文教学活动中的运用。

一、下善伐力——做好“读”的示范引领

下善伐力是最低层次的善，是靠气力展现“读”在语文教学中的作用。教师首先要自己读。如果教师能熟读教程，读烂教材，就可以使自己的语文课堂气氛活跃，学生的兴趣高涨、积极性高。教材读熟了，那韵律、那情感就会自然流露几分；那文本内容、那人物形象、那气质状态，也会自然呈现几分；教材读熟了，教师语声就有灵动和魅力，课堂教学就自然增添几分迷人的色彩。

在诗歌鉴赏教学实践中读是一个至关重要的环节。在分析郭沫若的《天上的街市》一诗时我指导学生反复吟读诗句。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗人将明星比作街灯，点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。街灯其实是我们平时最常见的景象了，离我们很近，几乎随处可见，诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。这是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入那缥缈的空中。……