对话式阅读教学略谈

安丰春

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一论述突出了对话在初中阅读教学中的重要价值，对话是语文阅读课堂的生命，没有对话就没有阅读教学。初中语文教师要基于对话在阅读教学中的价值，深化对话式阅读教学，全面提升初中阅读教学有效性，为学生终身发展奠定坚实的基础。

一、构建对话话题，提升对话有效性

初中语文对话式阅读教学首先要解决一个对话话题构建的问题，因为对话话题是对话式阅读教学的前提。对话话题的构建方式不拘一格，教师可以根据学情特点、文本内容等灵活选择构建对话话题，可以以文本题目作为对话话题，也可以抓住文本线索构建对话，此外阅读教学中自然生成的疑问、矛盾冲突等都可以成为语文对话的话题。

如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，我就抓住文章的题目，通过解题构建对话话题：根据文章的题目，能不能说说“我” 的活动范围在哪里？课题中“从……到……”表明文章主要是按照怎样的顺序记叙的？按照这样的顺序划分，文章又可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？在解题过程中，我又展示了与文章题目相关的图片。

显然，选择文章的题目作为对话话题，较好地抓住了文本的切入点，通过对话不仅使学生对本文的结构特点形成整体认识，而且掌握了文章主要内容、写作顺序等，图片的辅助使用，则有效激发了学生参与对话的兴趣，提升了对话的有效性。