引导学生自主学习三策略

于志刚

[摘 要]在“学为中心”的课堂教学中，引导学生进行自主学习是十分必要的。基于此，通过点燃学生思维的火花、丰富学生自主学习的形式，引导学生进行实践探究，提升学生的数学核心素养，使学生养成自主学习的良好习惯。

[关键词]自主学习；思维；认知；实践

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）20-0077-02

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出“自主、合作、探究是必不可少的学习方法”。因此，在“学为中心”教学理念下，引导学生进行自主学习是十分必要的。教师在教学过程中不应只是简单地传授知识，而应该做到“授之以渔”，教会学生学习的方法和技巧，这样学生自我学习的能力和意识才会提高，才能畅游在知识的海洋里。除此之外，教师还应该为学生创造自主学习的平台，引导学生积极主动地参与数学学习，在实践和探究过程中培养学生良好的自主学习意识和自主学习能力。

一、基于思维冲突，点燃自主学习的火花

数学是一门培养学生思维的学科，数学教学的目的不是让学生囫囵吞枣地把知识消化掉，而是要让学生掌握数学学习中的思维方法，激发学生的思维动力，让学生能够手、脑、口并用地提高认知水平。“學起于思，思源于疑”，教师应抓住学生的思维认知能力有限这一特点，借助有思维性的问题来激发学生的思考，以达到提高学生思维意识和思维能力的目的。

例如，在教学“平行四边形的面积”一课时，教师先让学生对学过的其他平面图形的面积计算进行回忆，比如三角形、长方形等，让学生用类比的思维学习平行四边形的面积，理解平行四边形的面积计算公式。……