引导学生积累数学活动经验三策略

王春萍

[摘 要]积累数学活动经验十分重要，这为学生后续的数学学习奠定了基础。教师利用课前预习、操作活动和数学应用三大策略，引导学生积累思考经验、探究经验和解决问题的经验，提高学生的学习效率。

[关键词]活动经验；探究；自主学习；操作

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）20-0079-02

《数学课程标准（2011版）》提出学生应“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验”。在数学教学中，引导学生积累数学基本活动经验是十分重要的，数学基本活动经验好比是明灯，照亮学生学习的道路；数学基本活动经验好比是镜子，督促学生的学习和成长。为了让学生学会借助数学基本活动经验来辅助自己学习，教师可以利用以下三大策略引导学生进行经验的积累。

一、在课前预习时积累数学思考经验

在数学中，数学思考要实现的教学重点是使学生“独立地进行思考，并对其中的思维方式和基本思想进行体会”。所以，教师要鼓励学生进行独立地思考，让他们自己去获得相关经验。自主预习可以使课堂活动更顺利地开展下去，不仅能提高课堂教学效率，还将独立思考的机会赋予学生，使学生获得数学思考经验。

例如，在教学“两位数和三位数除以整十数（商是一位数）”一课时，教师让学生在课前进行自主预习，然后让学生在课堂上对自己的自主预习情况进行介绍和交流。在交流的过程中，教师发现个别学生在列竖式计算“60÷20”时，没有把商的位置写对。……