浅析数学直观化教学的三种形式

陈丽

[摘 要]在教学中采取直观化方式能达到事半功倍的效果，基于此背景，对实物直观、图形直观、转化直观三种教学形式进行探究，进而促进学生数学思维能力的发展，提升数学课堂教学的有效性。

[关键词]直观化教学；计算教学；计算教学；公式教学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）20-0094-01

直观化教学能有效丰富学生的数学认知。在数学教学中，教师化抽象知识为直观知识，创造性地设计直观教学活动，能有效培养学生的数学思维能力。

一、几何教学——借助操作直观化

“图形与几何”内容对学生来说是一大难点，因此，教师在教学中要借助操作直观化，引导学生“做数学”，让学生在操作中形成理解性学习。

例如，“长方形与正方形的认识”的教学重点是让学生理解长方形和正方形的特点，于是，我在课堂上让学生拿出一张长方形和一张正方形纸片来分别进行“数一数”“折一折”和“量一量”的活动。在操作中有学生发现长方形和正方形都有4个角，用三角板中的直角去量，发现长方形和正方形的4个角都是直角；有学生发现长方形的两条对边分别相等，而正方形的四条边相等；还有学生在长方形纸片中折出一个正方形来……

学生在亲自动手操作的过程中，把长方形和正方形的特征直观化，并真正掌握几何图形的特点和规律，达到高效学习。

二、计算教学——借助图形直观化

针对计算教学，同样可以基于“图形与几何”教学的方式，通过用“画一画”“分一分”等活动，直观地对数学思维过程进行表征。